您現在的位置: 河北辛集中學 >> 文章中心 >> 科研之窗 >> 辛中校刊 >> 正文 今天是:
<cite id="ztr1v"></cite>
<cite id="ztr1v"></cite>
<ins id="ztr1v"></ins>
<cite id="ztr1v"><video id="ztr1v"></video></cite><var id="ztr1v"><strike id="ztr1v"><thead id="ztr1v"></thead></strike></var>
<menuitem id="ztr1v"></menuitem>
<ins id="ztr1v"><span id="ztr1v"></span></ins>
<var id="ztr1v"><strike id="ztr1v"></strike></var>
<menuitem id="ztr1v"><video id="ztr1v"></video></menuitem>
<var id="ztr1v"><strike id="ztr1v"><thead id="ztr1v"></thead></strike></var>
  最 新 推 薦
推薦文章2018級高一新生宿舍床上用品圖
推薦文章我校舉行“河北辛集中學2017級…
推薦文章以心迎新 共赴征程——2016級高
推薦文章勇往直前 放飛夢想 ——雁行中
推薦文章感恩的心 感謝有你——我校珍珠…
推薦文章魚池工作室攜新成員聚首辛中
推薦文章熱烈祝賀我校2016年高考取得優
推薦文章熱烈祝賀我校2015年高考成績實
  最 新 熱 門
推薦文章2018級高一新生宿舍床上用品圖
推薦文章我校舉行“河北辛集中學2017級…
推薦文章以心迎新 共赴征程——2016級高
推薦文章勇往直前 放飛夢想 ——雁行中
推薦文章感恩的心 感謝有你——我校珍珠…
推薦文章魚池工作室攜新成員聚首辛中
推薦文章熱烈祝賀我校2016年高考取得優
推薦文章熱烈祝賀我校2015年高考成績實
  相 關 文 章
高三家長課堂(一)——高三家
辛中校刊09年第三期
辛中校刊09年第一期

辛中校刊10年第二期

作者:研訓處 文章來源:本站原創 點擊數:11715 更新時間:2010-11-21 15:40:58
【字體:

校政方針:

 

中共河北辛集中學黨總支關于深入開展創先爭優活動實施方案---------1

                             

課改在線:

 

解讀英語課改  把握教學方略--------------------------------張彥軍(4

任務型教學及其在英語閱讀教學中的應用--------------------史麗惠(10

 

科研園地:

 

河北辛集中學青年教師課堂教學達標標準--------------------------14

重點高中優秀化學教師成長的個案研究-----------------------劉 英(24

重點中學地理學科學習方法的研究和指導---------------------高 梅(30

 

學生作文指導:

 

請勿輕視生命----------------------------------------------曹保順(33

 

心海導航

 

行動的寓言------------------------------------------------------37

信念是奇跡的萌芽  相信它你就能做得到--------------------------38

從肢體語言中判斷他人心思的技巧---------------------------------39

 

教師生活:

 

梅花翅----------------------------------------------------陶昆仲41

  ----------------------------------------------------張志謙45

鷓鴣天---------------------------------------------------趙西鵬 46

 

校園動態--------------------------------------------------------------------------------------47

 

 

 

 

 

校政方針

 

 

 

 


河北辛集中學黨總支關于深入開展創先爭優活動的實施方案

 

為全面加強我校基層黨組織建設,切實提高基層黨組織在推進教育科學發展中的執行力,努力把基層黨組織建設成為貫徹落實科學發展觀的堅強堡壘,把廣大黨員隊伍建設成為貫徹落實科學發展觀的骨干力量,根據省委市委部署以及《中共石家莊市教育局委員會關于在全市教育系統基層黨組織和黨員中深入開展創先爭優活動的實施方案》(石教發〔20106號)精神,結合我校教育實際,我校黨總支決定,從2010 5月中旬開始,到黨的十八大召開前,在全校基層黨組織和黨員中深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動。現提出如下實施方案。

一、開展創先爭優活動的指導思想、活動主題和總體要求

(一)指導思想。以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導,深入學習實踐科學發展觀,緊緊圍繞建設現代一流、人民滿意的省會教育為目標,進一步深化教育教學改革,大力加強基層黨組織建設和黨員隊伍建設,充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用,推進我校教育科學發展。

(二)活動主題。

結合我校自身的工作實際,制定的活動主題是:筑堡壘創建先進基層黨組織,講黨性提升師德師風,爭一流提高教育質量,促發展辦讓人民滿意的教育具體目標是:組織建設堅強有力,師德師風有口皆碑,管理·質量全省一流,教育事業科學發展。黨員具體活動載體是:在全校黨員中開展比修養、比學習、比奉獻、比業績,爭創師德優秀、教育教學質量優良,讓學生家長滿意的四比兩優一滿意活動,充分發揮黨員的先鋒模范作用。

(三)總體要求。按照中央和省、市委關于開展創先爭優活動要達到推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織的總體要求,全校黨員要進一步解放思想,堅持改革創新,務求實效,統籌推進黨的建設和學校其他工作,使黨的工作和黨的建設更加符合科學發展觀要求;不斷鞏固和擴大學習實踐科學發展觀活動和干部作風建設年活動成果,進一步解決影響和制約我校科學發展的突出問題;繼續加強內涵建設,積極應對學校發展的機遇與挑戰,切實解決師生的實際問題;大力實施黨員雙育工程發展黨員系統工程培養工程,開展黨員設崗定責活動,激發黨員隊伍活力。

二、創先爭優活動的主要內容

創先爭優即創建先進基層黨組織,爭當優秀共產黨員。我校開展創先爭優活動,要以創建五個好先進基層黨組織、爭當五個模范優秀共產黨員為主要內容。

(一)先進基層黨組織的基本要求是,學習型黨組織建設成效明顯,出色完成黨章規定的基本任務,努力做到五個好一是領導班子好。深入學習實踐科學發展觀,堅持社會主義辦學方向,在重大考驗和大是大非面前始終與黨中央保持一致;班子整體具有較高的謀劃學校發展、推進教育教學改革、勇于創新的能力和科學決策、依法管理和民主管理的能力。貫徹黨的群眾路線,認真研究和解決師生反映的突出問題,工作措施符合實際,成效顯著;注重加強基層黨組織自身建設,切實貫徹執行黨的民主集中制,班子健全團結;認真落實黨建工作責任制,班子帶頭發揮表率作用;思想解放,求真務實,開拓創新,清正廉潔,得到黨員和群眾的擁護。二是黨員隊伍好。嚴格黨內組織生活制度,加強對黨員的管理和監督,黨員整體素質較高,先鋒模范作用突出;黨員教育內容充實,形式多樣,注重創新,力求實效;按照黨章和發展黨員工作的規定,堅持經常性的、有計劃發展黨員,建立在黨員中培養優秀教師在優秀教師中培養黨員雙培養制度,措施得力,成效明顯。三是工作機制好。緊緊圍繞科學發展觀和學校實際,切實履行黨組織職責;注重加強制度建設,結合實際積極建立健全學校科學發展的長效機制;黨內制度完善,民主氛圍好,落實措施得力,黨建工作成績突出。四是工作業績好。積極宣傳和貫徹執行黨的路線方針政策;思想政治工作深入細致,形成了積極向上的良好氛圍;能夠做到黨建工作與各項工作統籌兼顧,有機結合,相互促進,高質量地完成各項教育工作任務。五是師生反映好。尊重師生,愛護師生,誠心誠意為師生辦實事;工作措施符合師生意愿,工作作風和工作實績得到師生滿意,黨群干群關系密切,黨組織得到師生擁護,黨員在群眾中有良好形象。

(二)優秀共產黨員的基本要求是,模范履行黨章規定的義務,努力爭當五個模范一是自覺學習的模范。認真學習實踐科學發展觀,學習新知識、新理論,不斷提升黨性、提高素質。二是師德修養的模范。自覺加強師德修養,模范遵守《中小學教師職業道德規范》,以身作則,言傳身教,為人師表,以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生;大力提倡求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神,模范遵守學術道德規范,潛心鉆研,實事求是,嚴謹篤學,成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模。三是教書育人的模范。樹立先進教育理念,自覺遵循職教規律,積極推進教育創新,全面實施素質教育,不斷提高教育質量;牢固樹立育人為本、德育為先的思想,全面關心學生成長,熱愛學生,尊重學生,公平公正對待學生,嚴格要求學生,因材施教,循循善誘,形成相互激勵、教學相長的師生關系,促進學生全面發展。四是服務師生的模范。堅持立黨為公、執政為民,具有強烈的宗旨意識和服務意識;關心師生,尊重師生,積極為師生解難題、辦實事,主動接受群眾監督。五是遵紀守法的模范。堅持和維護黨的民主集中制,認真貫徹執行《黨章》和黨組織的決議決定,積極完成組織分配的工作,對黨忠誠;遵紀守法,維護穩定,堅決同不良風氣、違紀違法行為做斗爭;教育教學成績突出,師生滿意度高。

三、開展創先爭優活動的方法步驟

我校開展創先爭優活動,要重點圍繞迎接建黨90 周年、向黨的十八大獻禮兩個重大節點展開,分四個步驟進行。

第一階段:廣泛發動,安排部署(20105月中旬—5月底)。主要抓好三項工作:一是動員部署。在511召開動員大會,進行安排部署,搞好宣傳發動。二是制定活動實施方案,對黨組織和黨員參加活動提出明確目標和具體要求。三是組織學習。組織全體黨員認真學習相關文件,深化認識,積極投入到創先爭優活動中來。

第二階段:全面爭創,扎實推進(20106—20116 月底)。重點開展好五項活動

1黨性教育活動。結合實施黨員雙育工程,充分發揮紅色教育資源和各類培訓基地作用,采取重溫入黨誓詞、回顧黨的成就、學習黨史、學習黨的方針政策、領導干部講黨課等形式,對黨員普遍進行黨性教育。在2010 七一前,集中一周時間,組織黨員進行一次黨性分析,在職黨員應撰寫黨性分析報告,并組織群眾對黨員進行評議。

2崗位奉獻活動。圍繞我校的中心工作,開展業務練兵、科技創新等活動,努力提升工作水平,為促進教育又好又快發展提供堅強組織保證。

3服務群眾活動。建立黨員聯系群眾制度,以大力實施“122311”工程(即每名黨員每年要聯系1名群眾教師,幫助2名學習生活困難的學生,培養2名入黨積極分子,家訪3戶社區(居民)家庭,撰寫1篇教育教學論文、向學校黨組織提1條合理化建議)為抓手,密切黨員與群眾的聯系,發揮好黨員先鋒模范作用。組織黨員開展志愿服務、結對幫扶、走訪慰問等活動。

4亮牌示范活動。通過佩戴黨徽、黨員先鋒崗、黨員責任區等形式,把黨員身份亮出來,促進黨員發揮先鋒模范作用。

5組織創新活動。加強基層黨組織規范化建設,進一步完善黨員考核機制,創新黨員考核評價內容和形式,擴大組織覆蓋,強化組織功能,增強創造力凝聚力戰斗力。

結合我校雙爭活動,2011七一前,對優秀共產黨員進行表彰,并擇優向上級黨組織推薦表彰。

第三階段:對標定位,晉檔升級(20117—20126月底)。發揮先進典型示范帶動作用,提升整體工作水平。主要抓好三項工作:

1、樹立先進典型。采取組織優秀黨員事跡報告會等形式,擴大典型影響力。要在廣大黨員特別是黨員領導干部中繼續開展向時代楷模——邯鄲的王彥生同志學習活動。

2、搞好對標定位。每位黨員要對照先進典型,對照工作標準,查找自身差距,明確努力方向,制定跟進、趕超的具體措施,徹底消除黨員隊伍中的到頂論、榮譽疲勞和職業倦怠等消極因素,形成比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。

3、實施晉檔升級。對照創先爭優標準,著眼全面提升,使五個好黨組織、五個模范黨員的比例都有較大幅度提高。

第四階段:系統總結,完善機制(20127黨的十八大召開前)。圍繞向黨的十八大獻禮,這一階段重點抓好四項工作:一是展示成果。通過舉辦創先爭優活動圖片展等多種形式,全面回顧我校開展創先爭優活動情況,集中展示活動成果。二是搞好總結和考核評議。對開展創先爭優活動進行系統總結,認真總結經驗、查找不足,進一步研究制定改進措施。對黨員開展創先爭優活動情況進行考核,并采取適當方式組織黨員、群眾進行評議。三是完善機制。對開展創先爭優活動中行之有效的做法用制度的形式固定下來,形成創先爭優的長效機制。

四、切實加強對創先爭優活動的組織領導

(一)加強領導,精心組織。我校成立創先爭優活動領導小組,領導小組下設辦公室(見附件)。進一步理清思路,明確目標,制定規劃,落實責任,強化措施,確保創先爭優活動扎實開展,取得實效。

(二)強化宣傳,營造氛圍。充分利用簡報、宣傳櫥窗、校園網等宣傳陣地,大力宣傳先進基層黨組織和優秀共產黨員的典型事跡,及時報道展示活動的內容要求及進展情況。

(三)注重實效,全面推進。創先爭優活動要從實際出發,以促進工作、促進科學發展、促進干群關系、促進校園和諧為目標。活動中要主動聽取群眾意見建議,接受群眾監督,并通過基層黨組織和黨員創先爭優,帶動工會、共青團、婦聯等群團組織廣泛開展創建先進集體、爭當先進個人活動,在全校形成創先爭優的濃厚氛圍。

通過創先爭優活動,培養樹立一批事跡突出、特色鮮明、影響深遠的先進典型,教育和激勵黨員立足崗位,奮發向上,以堅定的信念、昂揚的銳氣,在各自崗位上創造新的業績。

附件 河北辛集中學創先爭優活動組織機構

 

附件

河北辛集中學創先爭優活動組織機構

      長:馮士明

    長:鄭軍平

      員:孟恒良 王丙申 李敬考 孫浩文 田建彬

領導小組下設辦公室,由辦公室主任兼任

 

課改在線

 

 

 


解讀英語課改  把握教學方略

張彥軍

一、引言

    基礎教育外語教學從建國以來發生了巨大的變化。50多年來,我國中小學外語教育發展經歷了動蕩期、荒廢期、發展期和改革期四個階段(黃遠振、陳維振,200917)。盡管英語教學資源日漸豐富,但主要的教學路子并沒有根本改變,課堂教學仍然是主陣地,英語至今沒有取得社會(和官方)地位,缺乏目的語環境的情況依然如故。本文從改革開放以來的三十年課程改革進程談起,探討了英語教法的演變,英語教材的變革,認為中國的英語外語教學(TEFL)要保持其固有特色,在全球化的浪潮當中辨明方向。文章強調,

外語教學的基本國情幾十年沒有變,外語教學不可全球化,以我為主,古為今用,洋為中用,堅持中國本土特色的英語課程改革才是根本之道。

二、三十年課程改革進程

    描述漫長的三十年課程改革進程,在這有限的篇幅中很難做到翔實可信。本章節大量引用關世民(200824)的階段區分,即每十年為一階段,利用這一歷史回顧梳理出各階段的主要特征,以便給讀者一個清晰的思路。第一階段為19781988年。這一時期外語教育因為是從文化大革命中恢復過來,起點較低,條件較差。如上世紀七十年代末,在某一大城市都很難找到一臺英文打字機。那時的學生英語起點幾乎都是從零開始,英文課本內容政治色彩濃厚,如:Long live Chairman Mao. We are red guards, and we must work hard for the four modernizations. 著名的英語教育家劉潤清教授 (2007:xi--xii)回憶到,記得在70年代的課堂上,他讓學生分析在We love Chairman Mao一句中,誰是主語。學生異口同聲地說Chairman Mao是主語。他說We是主語,學生們反駁說只有毛主席是主語;我們不能做主語,而且理直氣壯。多么純樸的感情,又是多么簡單的頭腦。這一階段,英語科目經歷了高考不算分、部分算分、計算滿分的過程。一直到九十年代初,外語才成為高考必考科目。可以說,這十年來我國英語教學經歷了艱難而又令人亢奮的復興過程。

    第二階段即1988年至1998年,這十年是中國基礎教育外語教學改革發展最活躍時期。1988年,教育部制定了《九年義務教育全日制初中英語教學大綱(初審稿)》,大綱要求,初中階段英語教學要通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力,養成良好的學習習慣,為進一步學習打好初步基礎;三年制要求掌握700個詞匯和200條習慣用語以及詞組。經過五年試用,1992年教育部正式頒發《九年義務教育初中英語教學大綱(試用稿)》,在教學目的里增加了激發學生的學習興趣使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育發展學生的思維能力和自學能力兩條要求;在詞匯要求方面提出兩級要求目標,一級要求(1-2年級)掌握350個常用詞匯和100條左右習慣用語以及固定搭配詞組;二級要求(1—3年級)掌握600個詞匯以及認讀400個左右詞匯和200條左右習慣用語及固定搭配詞組。1993年教育部制定了《全日制高中英語教學大綱(初審稿)》。其中教學目標要求,在義務教育教學的基礎上,鞏固、擴大學生的基礎知識,發展聽、說、讀、寫的基本技能,培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力,并使學生獲得一定的自學能力,為繼續學習和運用英語切實打下基礎……”。詞匯要求掌握1200個和800個左右習慣用語和固定搭配詞組;1996年教育部正式頒布了《全日制高中英語教學大綱(試用稿)》,教學目標與1993年提法基本相同。其中增加了增進對外國,特別是英語國家了解,激發學生的學習興趣除課文外,補充閱讀量一級要達到10萬詞左右,二級達到20萬詞左右。

這一階段的目標和教學特點:

    ·首次提出激發學生的學習興趣;

    ·首次提出交際的概念;

    ·教學內容繼續向語言范圍之外發展,如思想品德、愛國主義和社會主義等;

    ·詞匯量要求突破1000個,但大大低于文革前要求;

    ·首次規定了補充閱讀量;

    ·首次體現聽說領先的教材設計理念。

    第三階段是19982008年,這十年是我國英語教學改革發生、發展最波瀾壯闊的時期。1997年國家教委基教司印發了《全國中學外語教學座談會紀要》,對中小學外語教學銜接問題做出部署。從此,我國中小學外語銜接問題有了基本說法,外語教學開始延伸到小學,舉國重視外語學習在這時已經形成大的氛圍。從1998年起,國家對英語教學的指導性文件——英語教學大綱的修訂工作也在緊鑼密鼓地進行。在1996年頒發的英語教學大綱基礎上,2000年教育部又出臺了《九年義務教育全日制初級英語教學大綱(

用修訂版)》,大綱對教學目標又進一步作了明確的規定,激發和培養學生的學習興趣,幫助學生樹立學習信心,養成良好的學習習慣,發展自主學習能力,肜成學習策略,了解義化差異,增強世界意識,形成健全人格,為可持續發展打下良好基礎,能就熟悉的活題用英語簡單的口筆頭交流……”20016月,《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出,調整和改革課程體系、結構、內容,建立新的基礎教育課程體系20016月,《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》進一步確立了加快建構符合素質教育要求的基礎教育課程體系的任務。因此,我國新一輪基礎教育改革在世紀之交啟動了。取而代之的是《英語課程標準(實驗稿)》。新的英語課程標準對基礎教育英語課程任務的描述是,“激發和培養學生的學習興趣,使學生樹立學習信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能,形成一定的綜合語言能力……”:新課程標準對基礎教育階段的英語學習提出了更加明確也更高的要求,把基礎教育英語學習分為九個等級,每個等級都有語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化意識五個維度的標準要求。

    這一階段的目標和教學特點:

    ·繼續激發和培養學生的學習興趣;

    ·首次提出任務型教學,強調有利于學生用英語做事;

    ·課標(目標結構)中語言之外的內容首次超過語言之內的內容,即學習策略、情感態度、文化意識三維度多于語言知識、語言技能二維度(教育部,20037)

    ·詞匯量要求首次突破:3000個,新課標共收錄3500個單詞;

    ·語法進一步被淡化;

    ·教材多元化,形成一標多本的格局。

    三十年課程改革進程說明,國民對外語教育提出了更高要求的同時,一些理念和方法仍值得商榷。激發和培養學生的學習興趣,這本是一種手段,現存卻當作目標。課堂上一直存激發興趣,是否意味著師生走人教室前對英語課全無興趣可言? 強調用英語做事(Using to learn),問題是哪里有真實場景? 語言課堂如果大部分時問師生關注非語言內容,那還是語言課堂嗎? 英語詞匯量急劇增加是配合課程標準的要求,也是掌握目標語的首要條件之一。劉道義(200820)認為,現在的課程雖然是有九級,但是對全國來

講這個課程很難做到保證基礎,發揮潛能,滿足不同的需求:比如說,高中七級,2500詞,但是它的高級要求是4500詞,是九級要求,考大學要3300(八級要求)。這樣全國不管條件好還是差都奔向八級要求,實際上還是成了單一的要求:當時(2003)為了解決這個問題,人教社設計了三套高中教材:一套是低一點,一套是中等的,一套是拔高的。但是后來教育部把低的和高的都槍斃了,只保留了中間的。于是現在只能用同樣標準的教材來適應比較多的學校的需求,仍然沒有解決問題,實現真正的多元化。

    詞匯對理解起到至關重要的作用。閱讀當中,識別詞匯95%以上,即每兩行有一個生詞,只有一部分人能讀懂文章;識別80%、即每五個單詞中有一個生詞,則讀不懂文章。讀者要準確理解文章,不懂98%以上的詞匯是做不到的。掌握2000高頻(high-frequency)詞匯意味著讀者識別一篇文章里80%的詞匯,遠不能達到正確理解的目的(Koda200458—59)2009年出臺的考試大綱新課標版(英語)要求考生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題,要求詞匯量為3500左右,并注明各省可以根據本地實際情況在《考試說明》中對詞匯量進行適當調整,但不得低于2000個單詞;同時應制定計劃.在一定時間內分期、分批增加至3500個單詞。2009年普通高等學校招生全國統一考試大綱(英語)要求考生能夠適當運用基本的語法知識,掌握2000左右的詞匯及相關詞組。高考的詞匯量降低到2000左右,考生閱瀆方面困難重重,只能理解個大概,囫圇吞棗;3000常見詞匯則意味著理解英語80%,10000詞匯量才達到93%左右(Word Frequency in the Longman Corpus Network)。在我國教學實踐中,忽略詞匯,淡化語法,何談提高語言能力?

    淡化語法思潮和教材的編寫理念息息相關。上世紀紀八十年代初到幾十年代中,很多教材是以語法結構為大綱編寫的,人教材編寫的教材則以語法和功能相結合為原則編寫的教材。當時普遍重視語法,學生的聽說能力比較差。為了加強聽說能力,強調語言功能,那個時候有人提倡淡化語法。1990年沿海部分省市使用人民教育出版社的中英合編教材之后,1999年人教社開展了一次調查發現,學生的聽說能力有很大的提高,一些大學老師反映學生敢說英語,流利性增強,盡管準確性還差。但隨后有很多中學教師反映,

一是學生的說的能力,尤其是寫的能力一直很難提高,語法錯誤比較多;二是教材中語法項目不系統,并且教授某個講法項目的過程比較長,因為在教材中拉得過長。所以綜合了這些意見,國內現在編審的教材就有比較注意讓語法項目相對集中的趨勢,可是淡化語法之風仍未平息下來。總之,課標某些新理念仍需要探究,如學習策略、情感態度、文化意識在維度數量上多于語言知識、語言技能二維度是

基于什么理論基礎? 這五維之間是什么辯證關系? 如何體現語言課堂應以能力為主的基本原則? 這些問題不解決,外語教育工作者很容易思想混亂,迷失課改方向,最終導致課堂教學亂象叢生。以上是基于課改出現的特點所做的思考,我們還需要重點對英語教法的演變和教材的變革做進一步探討。

三、英語教法的演變

    對英語教法的研究可能有幾百年的歷史。在這漫長的歷史中,語法翻譯法一直占據了主導地位。從法國人Couin l880年撰寫第一本外語教學法書The Art of Learning and Studying Foreign Languages算起,第二語言教學的歷史已有一百多年(文秋芳,2001P26)。若將這段歷史分成若干階段,每個階段都有比較流行的、占主導地位的教學方法。Stern(1983)對此評論道:在過去的一個世紀中,語言教育幾乎把所有的精力都集中在教學方法上,試圖尋找某種方法來解決語言教學中的一切問題。百年語言教學史就是一部方法史。新方法不斷涌現,又不斷消失,頻繁更新。每一種新方法的提出都有一套教學理念、教學目標和教學程序。所不同的是:早期教學的方法之爭比較單一,即一種新方法挑戰一種現存的方法,如直接法挑戰語法翻譯法;認知法挑戰聽說法:但到了上世紀70年代,多種方法同時出現,大有百家爭鳴之勢,例如社區學習法、暗示法、沉默法、全身反心法、自然法和交際法都出現在同一時期。然而無論是一花獨放,還是百花齊放,人們都沒有跳出方法的禁銅。

后教法時代,英語教法更趨于本土化(localization)和地區化(regionalism),盡管語言教學在實施過程中受到社會、人文等環境因素制約,外語教學條件下,教學類型的選擇至關重要。包天仁(200850)指出,無論是母語習得、二語習得還是外語學得,世界公認的教學模式都是大量的可理解性輸入,即輸入型教學,這種輸入可能是泛的(extensive),也可能是精的(intensive)或者是分析性的(analyzed),然后才有大量的可理解的輸出,而我們對后兩種輸入不重視是問題所在。在我國教學實踐中除了輸入不足之外,過分強調輸出的現象值得警惕。文秋芳(2001F26)認為,進入上世紀80年代后,第二語言教學這一職業逐步走向成熟。人們對方法的熱情降溫。大家認識到,學習者千差萬別,教師風格不一,教學環境不盡相同,企圖用一種事先設定的、按部就班的方法去教千變萬化的學生,是不現實的,是幼稚的幻想。要想取得語言教學的成功,方法必定是個動態的、隨時可以調整的開放系統。那么交際法也好,任務型教學法也好,都是國外的教學法,為什么在中國如此火爆? 這其中緣由可能很多,然而西方的二語習得理念影響不無干系。西方課程理論和方法賴以生存的國家制度和民族社會心理環境及蘊涵其中的價值和文化特衙,在許多方面是異質于我國的制度、傳統文化和民族心理的。因此,改革中的國際化與本土化的矛盾就逐漸凸顯出(柯鷗、張文學,200950)21世紀初,外語教育進入了一個新的時期——后教法時代。人們認識到,世界上沒有萬能的教學法,只有從實際出發,根據特定的教學目的、教學對象、語言環境、教學條件(班級大小、課時多少、師資水平、教學手段等)和教學階段的需要,靈活地采用合適的方法才能獲得最好的效果。一節課也可能采用多個方法,多個技巧,但我們要區分開技巧(technique)、教法(method)和教學路子(approach)這三個層次(包天仁,20081,:109)。我們需要認清的是,后教法時代不是沒有教法,教學不僅體現教無定法、教學有法的原則,而且要更深入研究本土化問題。我們在把異土教育理論引入本土過程中,也引入了異土問題,并對其問題建立了擁有感,把異土的問題論述成我們的問題,或把看起來與其簡單相反的教育現實論述成問題,并且在于缺乏本土問題意識,常常面臨著教育理論繁榮而沒有有效提高教育實踐的窘境(于偉、秦玉友,200928)。經濟可以國際接軌,政治體系和教育不能與國際接軌。國際上還沒有哪一個國家的困情同我國的一致,所以我國的外語教學法要實現本土化,只能借鑒,不能照搬

(能拿來就用更好,可惜很少),需要走中西結合的道路。

四、英語教材的變革

    改革開放以來,英語教材建設逐步呈現種類多、教學理念矯枉過正的特點。19777月教育部根據鄧小平的指示重新編寫勸過通用的中小學教材(劉道義,2007171)。當時英語教材種類比較少,大多注重結構法語法翻譯法,人民教育出版社的教材幾乎是一統天下。上世紀幾十年代中期以來教材種類急劇增加,全國由過去的一綱一本轉變成一標多本格局。據關世民(200827)分析,外語教材一個顯著特征是,受二語習得理論影響,教材沒計偏重交際功能,淡化語言結構。人民教育出版社先后兩次對英語教材進行修訂,統編教材試用版本和統編教材版本,每一次修訂都進一步淡化語法,突出語言交際功能。新課程英語教材設計突出了所謂的國際流行的建構主義學習理淪人文主義學習理論指導思想,教材編排體例突出話題一功能一交際一任務主旋律,教學模式以任務型為主導,讓學生在接近真實的交際語境中使用語言做事,使用英語完成接近真實的各種學習和研究任務。關世民(同上)進一步指出,英語新課程教材的編寫體例已經基本相同,教材內容設計的學習訓練比例分配是:60%的篇幅和內容是關于聽說技能訓練的;閱讀訓練、語言點學習和寫作訓練各占10%;另有詞匯學習和課題研究者各占5%。有些教材對語法點學習、詞匯研究和書面表達訓練的涉及非常少。對如何解決詞匯學習和記憶的問題,可以說任何一種教材都閉口不談。學生在每周4—5節英語課的學習過程中,要花掉60%的時間學習訓練聽力和口語,難怪現在普遍反映課堂熱熱鬧鬧,成績測評稀里嘩啦

    充分利用好現有教材意味著教師能有效提供給學習者大量目的語資源,但如何使用教材仍是一個客觀、緊迫的問題。在英語課堂上,教師和教材是學習者的最大學習資源,而教材是教師和學習者共同開發的學習平臺。這就要求教師必須熟悉教材(當然也要熟悉學習者的狀況),利用好教材。教材的編寫一般都比較注重這些問題:語言的形式和意義、語言知識與運用語言的能力、思想性、知識性、趣味性、英語和本族語、教學內容的安排、教學要求的兩化和對語言掌握程度的區分、語言教學中的量和質、語言的真實性與教學的可接受性等(劉道義,2007190—193)。所謂熟悉教材,就是要求教師熟悉教材的基本編寫原則,以便更好地實施教學。在實踐中,有兩種趨勢值得注意,一是教師不知如何駕馭教材,只是亦步亦趨,跟著教材走,完全按照教材的編排體系授課,不敢越雷池一步,生怕漏掉任何部分;二是拋開教材,任意發揮。教師沒有考慮到語言知識的系統性,借題發揮,如課文涉及到圣誕節,整個課堂被裝飾成圣誕節的場面(其實很浪費財力、物力),師生起了圣誕問候的游戲? 筆者認為,教材不是圣經,可以改動以利于當時的教學情境,教師的關注點必須以語言雙基為主。當前的教材大多教學重點不突出,編排不盡如人意(過分口語化、忽視音標等),教師要善于結合教學實際的需要,靈活地和有創造性地使用教材,對教材的內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取舍或調整,即對教材內容進行適當的

補充和刪減,替換教學內容和活動,擴展教學內容和活動步驟,調整教學順序和方法,并及時總結教材使用情況(課程標準,20036l-63)。此外,某些學者用教材教、而不是教教材的說法,實際上是忽略教材這一重要教學資源,導致資源貧乏或濫用的境地,違背了外語教學條件下需增加學習者語言接觸(1anguage contact)這一本質要求。

五、啟示與抉擇

    三十年課程改革進程給了我們很多啟示,同時要求我們對這一進程做出正確的抉擇。隨著新一輪基礎教育課程改革的推進,教師的教育觀念、教學行為、教學方法、教學手段都面臨著一場前所未有的大變革(何峰,2008181):課堂教學在歐洲已有幾百年歷史,我國的外語課堂教學從同文館(1 862)算起也有一百多年歷史。沒有改變的是,學校體制下的課堂教學仍然是外語教學的主陣地,這是中國的英語外語教學特點之一。圍繞著課堂教學仍會有不同的理念沖突。任何教育理論都只能是一種個性化的教育理論,對

教育理論進行去個性化(情境化)的推廣是有困難的,教育理論去個性化的實質是忽視了本土問題,普遍主義說到底是對本土問題意識的抹殺(于偉、秦玉友,200928)。母語、二語和外語教育的確有很多共性,但在實踐中不強調個性,以共性掩蓋個性,就是模糊了以何種理論指導何種具體實踐的大問題,歸根結底是忽略了本土意識。

    中國的英語教學同幾十年前一樣,并沒有因為課改而發生重大的質的變化。事實上,對課堂教學如何評價關系到能否繼承我國一百多年外語教學所積累下來的優秀傳統和教學經驗。轉變也好,變革也好,課改都不可矯枉過正,完全否定過去。素質教育的過程是一個漸變過程,而不是暴風驟雨式的革命! 當代世界各國頻繁地啟動課程改革,但是卻幾乎沒有堪稱改革成功的典范,因為實踐層面的教學很難出現急劇的、實質性的變革來回應課程改革的要求,課程改革也因此就很難避免失敗的命運(王健,200825)。反觀國內,新中國成立60年來基礎教育所經歷的八次課改沒有本土化的課程理論予以指導,基本上是生吞活剝地搬用他國的課程理論(黃小蓮、劉力,200915)。我們回顧改革進程的目的是立足中國國情、教情和學情,遵循英語外語教學規律,與各級教學科研部門密切配合,探索一條務實、科學、高效的教學路子和方法,切實提高我國基礎外語教學效率,并在此過程中提高教師素質和教學科研能力。有些學者說,改革是否成功,關鍵是教師的教學觀念能否轉變,甚至出現了不換思想就換人的極端思潮。這和文革時期的人有多大膽、地有多大產把萬噸輪開到黃河源頭的高昂口號別無二致,嚴重違背科學發展觀。這一思潮不僅危害了教師的利益,而且貶低了教師的作用。理念是行動的指導,理念是需要驗證的。一些教學理念可能在一些母語或二語同家比較適用,并不一定適合于中國的教情和學情。外語教學理念和方法是需要教學實驗和實證研究來驗證的,需要我們在理解共性的基礎上研究其個性。

    本土的教學理念和方法得到弘揚不僅是世界趨勢,而且足課程教學改革的正確方向。國內的教學理念和方法造福中國學習者的同時,將起到改變世界外語教學格局的巨大作用。比如,包天仁倡導的英語四位一體教學法實驗研究的重點不僅僅是這一教學法本身,這一方法是外語教學條件下針對中國英語教學的本土教學法,其中蘊涵著更多的英語外語教學理念。中國是一個英語教學國家,不論采用哪一種教學法都要符合中國的同情、教情和學情。英語在中國不是官方語言,沒有英語語言社區;學生學習英語短期目標是完成學業考試,遠期目標是國際交流;學習方式以課堂教學為主,課時有限,又是大班上課,所以必須正確認識某些引進的教學法,在借鑒的基礎上加以改造,使之適應于中國的英語外語教學:經過多年的發展,英語四位一體教學法早已超出方法論層次,在實踐論和本體論這兩個層次上也有所突破,在這三個層次上,英語四位一體教學法都從宏觀上建立了自己的理念,已經成為中國外語教學體系中重要的、不可分割的一部分。基礎教育課程改革是時代的要求,改革是必須的,但不是一蹴而就的,仍然需要一個漫長的過程:在這一改革過程中,加強外語教學實驗,以實驗促發展,研究中國特色的外語教學體系,是提高外語教學的有效途徑。十七大會議我們黨強調要構建中國特色社會主義,這也包含了中國特色的外語教學理念,我們要用科學發展觀、實事求是地深入探索外語教育這一重大民生問題:存我國,英語是以知識為主、兼顧技能的學科,學習者缺乏使用目的語的機會,因此,學好英語,我們不得不面對語言接觸(1anguage contact)、語言維護(1anguage-maintenance)和語言流失(Language attrition)等一系列嚴重問題和各種十擾。總之,中國特色的外語教學需要立足國情,與時俱進,提倡語言輸入、注重語言知識、聚焦語言形式、培育語言素養、提高語言技能、領悟語言環境,在弘揚漢語的世界氛同中提高外語教學效率。

六、結語

三十年改革進程說明,這一進程同建國初期的三十年相比取得了很大進步,但也忽略了我國的國情、教情、學情,以國外的某些所謂先進理念和方法來為我國的外語教學把脈,人云亦云,結果欲速則不達,仍然紅走彎路。跌倒了可以再爬起來,路走錯了可能會誤導一代蘋莘學子,背道而馳的嚴重后果是跑得越快距離目的地越遠? 即使是后教法時代(這一概念本身就是一個煙霧彈)教學也要講究方法,這個應具有中同特色,能有效解決本題問題。國外的理念和教法我們只能借鑒,不能照搬。教材是英語課堂中的有效資源,需要師生雙方共同努力,依據實際教學情況適當取舍或調整。教師的責任是系統地整合教學資源(包括教材),為學習者充分接觸目的語搭建橋梁,使英語課堂的重點集中在語言知識和技能上來。從這個意義來講,教師的作用在缺乏目的語環境的教學中更不容忽視,在全球化的今天,外語教育不可全球化,素質教育培養的是符合我國同情特點的綜合性人才,本土化是必然趨勢。東西方的博弈從來就沒有停止過。毋容置疑,全球英語熱的同時,漢語熱也在世界各地興起。構建怎樣的語言戰略和樹立何種外語教學理念關系到民族生存的根本問題,利害攸關:總結和宣傳新中國成立60周年特別是改革開放30年來教育事業改革發展的成績與經驗,動員和組織全國教育系統與全社會力量廣泛開展教育大調研、大討論活動,把《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的制定過程作為解放思想、形成共識、推進工作的過程,這一工作要點(教育部,2009)令外語教育界歡欣鼓舞。我們需要清醒地認識到,英語課程改革的道路盡管坎坷,但不是僅僅靠從建國到現在的八次課改就能鋪就完畢。因此,英語教學必須走本土化改革之路。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

 

 

任務型教學及其在英語閱讀教學中的應用

 

史麗惠

我國新英語課程標準以學生“能做某事”為描述方式設定了各級教學目標和要求,強調從運用語言的任務入手進行教學,“避免單純傳授語言知識的教學方法”,通過教師指導學生做事情,來“培養學生的綜合語言運用能力”。

目前,世界上許多國家和地區的課程標準都建議采用任務型教學模式, 而閱讀能力是高中英語教學的重要組成部分,為此,運用任務型教學模式來培養和提高學生的閱讀能力顯的尤為重要。

一、 任務型教學的概念及特點

任務型教學是交際(語言)教學(Communicative Language Teaching)的課程模式之一,是眾多交際教學大綱模式中最強調語言教師和語言學習者自主性的新型教學模式。

Long1985)從非語言學的角度把任務定義為:自己或他人從事的一種有償或無償的工作,如油漆柵欄、給小孩穿衣服、填寫表格、買鞋等。也就是說,任務是人們在日常生活、工作中所做的各種各樣的事情。

Richards, Platt Weber1986)從語言教育學的角度,把任務定義為:處理和理解語言的一個行動或活動,如邊聽錄音邊畫畫、聽指示、執行命令等都可視為任務。語言輸出在任務中可有可無,但是,教師要向學生列舉出任務完成的詳細評價標準。由于任務本身的特性,課堂活動的目的不再只是強調語言形式的操練。故此,任務在語言教學中的運用有利于課堂教學的交際化。

Breen1987)認為,任務是任何促進語言學習的工作計劃,小到簡短的練習,大至復雜、冗長的活動,如小組解決問題或模仿、做決定等。它具有特定的目標、恰當的內容、規定的程序和一系列的結果等基本特點。

David Nunan1989)在綜合上述觀點的基礎上,把任務的定義概括為:交際任務是指導學生在學習目的語的過程中領悟、使用、輸出語言和互動的課堂交際活動,它重點關注的是意義,而非語言形式。

任務型學習活動的創始人Prabhu認為,“Students may learn more effectively when their minds are focused on the task, rather than on the language they are using.”(引自高歌,2001)。

Willis認為,任務型教學模式包括三個環節:前任務(Pre-task)、任務環(Task-cycle)和語言知識要點(Language focus)。其中,任務環是核心部分,而任務的設計是實施任務型教學的前提條件。

雖然各語言學家對任務的定義說法不一,但是他們都強調采用其有明確目標的任務來幫助語言學習者更主動的學習和運用語言。無論是可用于真實生活的目標性任務(target task),還是為實現目標性任務而設計的教學性任務(pedagogical task),都能使語言學習者產生更強烈的語言學習動機,從而使其成為自主的語言學習者。

任務型教學模式的另一特點是教師在教學過程中的作用,尤其是設計作用,它是相當重要的。使用任務型教學模式的教師應該能根據自己對語言、語言學習和語言教學的理解以及學生的語言需要和能力來設計教學任務,并能根據學生完成任務的情況調整教學設計。這就要求教師必須從宏觀和微觀兩個方面決定教什么(確定語言交流的主題和教學目標)和怎么教(根據語言和學習的需要設計與實施任務,包括設計任務的實施過程和決定檢測的方式與手段等)。這就是說,教師必須參與課程的設計和教學過程的研究,成為自主的實踐者(Richards1990)。

二、 閱讀任務的設計原則

1、趣味性原則

“興趣是最好的老師”。當學生對學習的內容有濃厚的興趣、好奇心和強烈的

求知欲時,不僅能產生情感遷移,而且注意力會特別集中和持久,學習和交際能力也能迅速提高。因此,閱讀的任務設計要具有趣味性,要符合學生的真實興趣。在不破壞教材知識體系的前提下,教師應根據學生的實際情況和教材的內涵最大限度的靈活運用教材。

2、真實性原則

這一原則要求教師在設計閱讀任務時要提供給學生明確、真實的語言材料、語言情景,語言形式要符合語言實際功能和語言規律,要使學生在一種自然的、真實的或模擬真實的情景中體會和學習語言,從而掌握語言的應用。為此,教師在設計任務活動時應充分把握教材,挑選與教材內容和學生生活、學習經歷和社會實際密切相關的課外閱讀材料。只有這樣,才能激發學生參與活動的動機,使學生感到學習就是生活,生活就是學習。

3、階梯性原則

閱讀任務的設計應遵循由簡到繁、由易到難、前后相連、層層深入的原則,形成由初級任務向高級任務的過渡,再由高級任務涵蓋初級任務的循環。

4、啟發性原則

教師在設計閱讀任務時,要在深入鉆研教材、把握教材的基礎上,抓住學生認識事物的規律和心理特征,力爭做到設計的任務能啟發他們的思維,讓他們順著課文的思路積極思維、想象,從而參與到各項任務中去,進行語言實踐。

5、滲透性原則

閱讀任務的設計不應僅僅限定在課本教學,還應延伸到課本之外的學習和生活中去。閱讀任務的設計應積極促進英語學科與其他學科之間的相互滲透和聯系,使學生的思維和想象力、審美力和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。

6、以學生為主體的原則

在閱讀任務的設計過程中,學生應始終是教學過程中的主體,教師是指導者。教師不應只是向學生輸入課文的信息,或把自己的思考結果或評價等直接灌輸給學生,而應努力做好教學中的鋪墊工作,通過引導、啟發和輔導等形式,使學生學會思考、歸納和總結,最終獲取新的知識,這樣,學生的閱讀能力也會隨之提高。

三、 閱讀任務的設計模式

根據任務型教學的基本理念和閱讀教學的基本規律,高中英語閱讀課的教學模式為三階段教學:

(一)、讀前階段(pre-reading

閱讀前,首先要培養和充分發揮學生的預測能力。Halliday Hasan1976)曾說過,學習外語的大部分工作在于學會做出正確預測。教師通過利用教材的插圖、標題和課文類型來讓學生展開想象的翅膀,預測本課的主題、文章的主旨、體裁及作者的寫作意圖和文章的內容。

另外,在這一階段,教師一般要適當講解與本課有關的背景知識。背景知識又稱非直觀信息,它儲存于學生的長時記憶中,是直接影響閱讀分析和理解的一個重要因素。通過背景知識的介紹,可以幫助學生掃除閱讀中可能出現的障礙和問題,讓學生對將要閱讀的內容有一定的了解,激發其閱讀的欲望。

再者,要使閱讀有意義,學生不但需要非直觀信息,還需要直觀信息,后者指文章的文字符號,即字母、詞匯和句子。因此,掃除閱讀中可能出現的語言障礙是必要的,但是要控制好生詞解釋的量,因為有的生詞要讓學生通過上下文猜測。

最后,閱讀前還要讓學生明確閱讀的目的。不同的閱讀目的決定不同的閱讀方式及速度。目前,我國中學英語教學中的閱讀教學的目的是:通過規范的課堂教學,提高學生的英語閱讀能力,其中包括獲得課文大意的掃讀技能、獲得課文具體內容的跳讀、精讀技能以及培養語感、獲得樂趣的泛讀技能。這就要求教師在閱讀教學前確定好每一教學階段的閱讀目的及閱讀方法,呈現本課所要解決的問題,并提出具體任務。例如,讓學生讀后填圖、填表格、判斷正誤、回答問題等。

(二)讀中階段(while-reading)

此階段的任務包括符號辨認和內容理解。教師不但要幫助學生弄清課文的結構和具體內容,還要幫助學生弄清作者的觀點及寫作意圖。因此,教師可以設計數個微型任務,構成任務鏈,通過下面三個環節來完成任務:

1、略讀理解

此環節要求教師指導學生運用閱讀技巧快速通讀課文,從整體上理解課文大意,獲得總體印象,可在閱讀過程中記下或標出要點。教師可通過下列方法檢測學生完成任務情況:

1)根據課文主要信息判斷正誤;

2)選出與課文內容相對應的標題或圖片;

3)回答與課文內容有關的綜合性問題。

2、查讀答疑

此環節要求教師指導學生充分利用文中信號詞,在文中找到某一或某些特定的信息。教師可通過設計讓學生尋找段落的主題句或尋找時間、地點、數字、關鍵詞或某一其他細節等非常具體的信息任務,來讓學生有重點的進行查讀,提高其閱讀速度。

3、細讀賞析

此環節要求教師引導學生帶著審美的觀點認真閱讀全文,了解文章的細節、段落間的聯系,以促進學生對篇章結構的理解。教師可通過設計讓學生回答一些課文的細節問題、根據課文內容填寫各類圖表等任務來檢測學生的閱讀效果。

(三)讀后階段(post-reading)

讀后活動的目的在于培養學生的綜合運用能力,引導學生歸納知識、深化知識和運用知識。它主要包括討論、評價和操練。教師可以設計以下任務:

1、課內展示

要求學生通過報告、背誦、聽、默寫、表演等方式向全班展示任務的完成情況。

2、討論與評價

要求學生利用已有的知識或觀點,完成一些交際任務。引導學生以討論的形式表達出個人的觀點。例如:同意或不同意;喜歡或不喜歡;提出建議或解決問題;評論課文中的人物;想象故事的結局;等等。教師要及時對學生完成任務的情況作出激勵性的評價。

3、課外作業

課堂外學生有較充裕的時間,要求學生做與閱讀內容相關的作業,如課文的改寫、縮寫或讀寫、采訪報道,或做同樣題材的短文填空、閱讀理解或書面表達等。在這類練習中,教師要鼓勵學生注意新學詞匯的使用。                                  

四、 實施成果

實踐證明:在高中英語閱讀教學中應用任務型教學模式能提高學生的學習興趣,增強學生的參與意識,啟發學生的思維,學生在完成各個具體任務的同時學會了思考、歸納和總結,閱讀技能和技巧能很快形成和提高,其他各種能力和素質也隨之得到了發展。

 

 

 

科研園地

(課堂評價標準略)

《重點高中優秀化學教師成長的個案研究》

結題報告

一、課題提出的背景

 1、重點中學發展的需要

2002年開始大批重點中學擴招。本課題組在河北辛集中學調查發現,原有班級設置由10規變成18規或20規,這樣一來,大批青年教師走上教學一線。其中新畢業的青年教師占了30%,新畢業的化學教師占了化學教師的40,35歲以下的青年教師占了教師總數的60%左右。重點中學的師資結構發生了變化。學校的教師隊伍進入“新老交替期”。這些青年教師的教育教學質量直接影響重點中學的整體教學水平。學校要發展,必須建設一支高素質的教師隊伍。所以培養一支優秀的青年教師隊伍是重點中學持續、健康、快速發展的保證。

2、新課改的需要

新的課程改革賦予教師成長以更新的內容。需要青年教師具有創造新形勢、新內容的空間。化學教師不再只是知識的傳授者,還應是學生學習的引導者,學生學習的合作者,學生學習的解惑者。教師要“關注每個學生,發展每個學生”,讓“不同的學生學習不同的化學”,讓化學學科充分發揮自身獨特的自然科學的優勢。對每個學生在知識掌握、學習技能、實踐能力、道德觀念、責任感和使用感以及可持續發展的思想等方面進行全面提升。需要青年教師創造班級氣氛,創設學習環境,設計教學活動,在教學過程中滲透教育理念,在行動中學會教學反思,在研究中提高教育教學水平,適應教育發展的需要。

3、教師專業化發展需要

問卷調查表明,這些“80后”的青年化學教師對終身服務于教育事業沒有堅定的信念,況且當時學校也沒有編制。青年教師一般有多種想法和思想準備。大多數青年教師沒有經歷過真正意義上的實習階段,不了解教材,更談不上抓住重點、難點。有的教師與學生交流存在恐懼感,更多的在教學過程中背誦教案。追溯這些青年教師的中學時代,正是“應試教育”“如火如荼”之時,數據表明,在應試教育下長大的這些新教師,受自身根深蒂固的影響,其自發選擇的教育方式與新課程理念不吻合,青年教師需要迅速提高教學基本功,盡快走進新課程,成為教育教學的骨干力量。青年化學教師的成長過程就是本課題研究的重點問題。教師是專業人才,沒有教師的發展,就沒有教育的發展,高質量的教育取決于高素質的教師隊伍,實施素質教育和推進基礎教育課程改革,迫切需要一支用先進的教育理念武裝起來的教師專業隊伍。所以,教師的專業化發展成為時代的必然, 把教書匠轉變為從事化學教育的專業技術人員,建設一支具有先進教育教學觀念,業務素質過硬,適應社會發展的優秀青年教師隊伍,是教育發展的一件大事。

網上資料表明,對優秀化學教師的培養大多都是停留在青年教師的個體自我完善和發展上,我們課題組除此之外,還注重對青年教師的人文關懷,關注青年教師的情感,價值觀。讓青年教師在精神上有“歸屬感”,青年教師利用年齡優勢,用“真摯的愛”去關注班級里的每位學生,關注學生知識的掌握程度,關注學生的情感,價值觀,做到與學生心靈相通,在教學實踐中體驗“幸福感”,青年教師會在快樂中健康成長。

我們課題組還有一大特點,我們課題組的年輕成員絕大多數是新教師,既是本課題的研究對象又是本課題的研究者。在實踐中研究,在研究中實踐。用理論指導實踐,在實踐中升華理論。

課題組年輕教師的組成情況:2004年剛畢業的6位新教師,一名中學二級教師(工作五年)送過一屆畢業班,一名剛剛調來的年輕教師(在外校工作了五年,送過一屆畢業班),一名畢業了兩年的青年教師,一名中學二級教師(工作四年)送過一屆畢業班。一名中學二級教師(工作三年)送過一屆畢業班。

二、課題的界定

 優秀的青年教師首先要熱愛教育事業,關愛每位學生,要有寬厚的學科知識和文化素養,健康的心理素質。掌握先進教育技術與方法,有創新的改革意識和教育研究的能力。教育教學基本功扎實,教學成績突出。學生愛戴,同事喜歡。

三、課題研究的目標

1、依據青年教師的成長規律,探索青年教師盡快成長的最佳措施和方法。

2、研究青年教師面臨的困惑,并幫助他們解決這些問題。

3、制定河北辛集中學化學課堂評估標準。

4、學校環境對青年教師成長的促進作用。

四、研究的理論依據

《建構主義學習理論》 ,是以“學生為主體,以教師為指導”的學習理論。建構主義理論提倡的學習方法是教師指導下以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。利用情景、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

《課程與方法論》認為 :教師是學生自我構建式學習的促進者;教師是課程的開發者;教師是校本課程的開發者; 教師是教育理論與實踐的的研究者。

    蘇霍姆林斯基的人的全面和諧發展理論

五、研究方法

(一)調查研究法: 以2002年以來畢業的化學教師為研究對象,了解化學教師的基本狀況,了解青年化學教師在成長方面急待解決的問題。

(二)觀察研究法:對教育教學現象和管理進行觀察了解,歸納青年教師成長的規律。

(三)行動研究法:組織全體青年化學教師進行行動研究以提高教師的專業水平。

(四)文獻研究法:探索總結形成一套教師專業成長各階段障礙克服的方法技能的理論體系和實踐操作模式。

(五)統計研究法:通過綜合分析統計數字,對比教師專業成長的結果,得出實驗結論。

(六)問卷調查法:通過學生問卷對于青年教師的教學效果進行評價。

六、課題的成員分工

劉英負責課題申報,課題立項。2006年初負責制定化學青年教師培養計劃。課題研究過程中擔任青年教師的導師,負責培養青年教師,親歷青年教師的整個培養過程。2007年撰寫課題的中期報告,并撰寫課題的自查工作總結,發表培養青年教師的經驗文章,負責制定化學課堂評估標準,并撰寫結題報告。李豐負責學生談話,王盛威參與階段自查報告的編寫,高妨、李聰芳負責材料的整理工作。

七、課題研究的主要內容

(一)年輕教師成長的措施和方法

1、根據青年教師成長規律,制定課題計劃和學期計劃。

總課題規劃 :

 

1

見習期

熟悉教學工作的各個環節

能勝任課堂教學工作。

2-3

成熟期

熟練教學基本功,在教學實踐中有創新。

滲透教育教學思想。

4-7

骨干期

完全勝任教學工作,并以理論指導工作

具有較好教育教學理論素養

學期計劃 :

.每學期期中,學生問卷調查。

.聘請科研室每學期對新教師聽課,進行調研。

.每周課題組成員對新教師聽課,教研活動對新教師進行評課。

.每學期都有青年教師匯報課,公開課,評比課,說課等。

.每學期末青年教師個人總結,課題組對青年教師成長進行階段分析。

2、分階段落實:

第一階段:突出導師教師在新教師培養中的重要作用

、首先認真學習《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》,培養高尚的教師職業道德素質。

、落實教學常規。青年教師熟悉教學的各個環節,根據個人情況,制定個人教學計劃,熟悉教材,認真撰寫教案,在課堂教學中完成預定的教學目標,課后及時進行作業批改和課后輔導。青年教師任教初期,課題組重點放在輔導青年教師“如何備課”。   一開始,本課題組按大學生實習的模式,先讓青年教師準備教案,試講,再修改,再試講直至通過為止。結果發現青年教師只是把教材原封不動照搬到教案中,是教材的翻版、重復,是“背課”不是“備課”。針對這種情況本課題組 從鉆研教材入手,分析教材重難點,分析學生認識情況,為了突出重點,突破難點,設計合理的教學過程和教學方法。在高一的第一學期,本課題組規定青年教師要先聽老教師上課或自己備課請老教師審查后,試講合格,才能正式上課。

新教師正式與學生面對面之前,本課題組利用暑假把新教師集中起來培訓了20多天,主要做了兩件事。一、樹立共同目標“做就做到最好”。作為輔導教師來講“解放思想,調整心態”。必須樹立甘當人梯,無私奉獻,胸懷寬廣,要有大家風范。不要擔心把自己的看家本事都交給別人,“撐死徒弟,餓死師傅”。其實本身也是互相學習,共同提高的過程,這樣指導教師心態就很坦然,工作態度踏實,工作熱情高漲。事實上指導教師也收獲了很多快樂。對于年輕人來講“統一思想認識”。既來之則安之,既然已做出選擇,就努力做到最好,體現自己的人生價值。“做就做到最好”----這就是課題組的共同目標。二、熟悉、熟練教學過程。根據當時年輕人的情況,由于實習機會很少或沒有,多數年輕人一上講臺就緊張,表現在眼睛不知往哪看,手往哪放。有的年輕人干脆把課本原文背熟,照本宣科。不知如何上課。本課題組就從最基本的做起。先閱讀教材,明確起始位置;分析教材,明確主要知識點。以“氧化還原反應”的第一課時為例。

本節課講清楚什么----氧化還原反應的概念

需要用到哪些舊知識----(初中化合價)        分解難度

學生掌握的程度----認知程度----如何解決---

你如何引入(創設教學情境)                  突出重點

······

當真正遇到高一新生時,年輕人不僅沒有出現怯場,而是師生互動,生生互動,課堂氣氛活躍。年輕教師的自豪感,幸福感,成功感油然而生,慢慢的會愛上這個職業。

、嚴格落實“傳、幫、帶”制度。年青教師由有經驗的高級教師指揮,青年教師及時向老教師請教,老教師言傳身教及時輔導,每周必聽一節課。

、抓教學基本功:規范普通話、板書(化學用語要規范)準確、簡潔、明了。化學實驗基本功要扎實。學期中進行青年教師基本功大賽。

、按學校要求開展實習班主任工作,青年教師熱愛學生,關心學生,成為學生的良師益友。

在教學實踐中,青年教師由“新手教師”向“熟練新教師”發展。

第二階段: 強化教學實踐環節,促進新教師的專業成長

、掌握教育法律法規,規范教師行為,做到為人師表。

、在熟悉教育教學工作基礎上,堅持學習先進教育教學理論。工作中,努力以理論指導實踐,從45分鐘的課堂教學中要質量,把“講堂”變為“學堂”。青年教師在課堂教學中變“知識傳授”為學生“學會學習”。青年教師由當初關注課本知識的傳授慢慢轉變為關注學生學習的過程,關注學生學習方法的培養,關注學生情感態度價值觀的體現。若把第一階段看成“如何上課”,第二階段就是“如何上好課”。

、通過規范教學基礎,鉆研教學業務,教學質量位于中上水平,積極參加各類教學評優活動。

、按規定完成見習班主任工作的有關目標,爭取獲得校內優秀教師并獲得相應教師資格和職稱。

、努力積累教學工作經驗,每學年撰寫一篇以上高質量的教育教學論文。

青年教師通過這一階段的培養,由“熟練新教師”轉變為“勝任型教師”。

第三階段:培養青年教師創新的教育教學理念

、具有良好師德風范,“博學為師,德高為范”。

、通過努力,已具備一定的教育教學理論素養,能以理論指導工作。青年教師在熟練教學基本功的基礎上,根據學科特點,教學目標,教學任務以及學生情況,設計教學過程,把課本中“演示實驗”變為學生“分組實驗”,把學生“分組實驗”設計成“探究實驗”,能夠熟練駕馭課堂教學,教學形式多種多樣。素質教育的核心是促進學生的全面發展,而學生發展的一個重要方面,是探究意識的形成與主動參與能力的培養。布魯納強調“教一個人某門學科,不是要他把一些結果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程”。

、完全勝任班主任工作,所負責的工作在各類考核中獲得較好成績。

、積極參加學校、市、省級評優課活動,并取得好成績。

、積極參加教育科研活動,承擔教教育科研活動的中心發言人,積極撰寫論文,每年有論文在省、市報刊雜志上發表。

第三階段的核心目標就是青年教師力爭把每節課都上成“精品課”。通過這一階段的培養,青年教師由“勝任型教師”變為“骨干型教師”,發生了質的飛躍。

(二)促進優秀青年教師成長的因素

1學生教師角色轉換與適應

大量的研究表明,教師職業生涯的頭幾年是決定其一生專業素質的關鍵時期。這一時期不僅決定教師是否會在教學領域內繼續工作下去,而且決定他們將會成為什么樣的教師。教師職業獨特的教學專長往往是在此階段奠定基礎的。因此,如何解決初任教師的問題,增強其適應性,是青年教師成長的必然要求。

對于剛畢業的初任教師來說,面臨的一個最大困難,是從學生轉換為專業的具有一定課堂管理能力的人。然而,他們所接受的職前教育中,幾乎沒有提到轉換角色,也缺乏課堂管理能力的訓練。因此,他們在走向教學工作崗位后,面對課堂偶發事件和學生的各種問題行為常常手足無措,缺乏靈活而有效的處理技術,甚至無法開展正常的教學活動,對課堂上出現的矛盾難以化解,對學生提出的問題無以應答。這些使他們對自己的勝任能力產生懷疑。教學就是在交流、互動中進行的,沒有交流,教和學都將變得不可能。如果一位教師不能與學生進行有效的交流和溝通,教學就難以順利開展。教師除了與學生進行有效的交流外,還必須與同事、家長、管理者進行及時的溝通。良好的交流能力對于構建積極的社會關系有所幫助。反之,新任教師可能由于缺乏歸屬感而產生孤獨感。如在入職初期,舊的社會關系逐漸松散,新的社會關系還沒有建立起來,因此會產生強烈的孤獨無助感。

針對這種情況,本課題組采取以下措施:

年輕教師擔任任課班的見習班主任。與班主任結對子。

定期進行思想交流。

并請專家進行有針對性的講座。

外出學習和培訓。

2、學校領導、指導教師的人文關懷

教師專業發展需要人文關懷。只有引發教師們的情感動力,才能激發他們的教育激情,釋放他們的生命活力與創新意識等非理性精神。要切實做到關愛教師,重視教師個人的主體性與價值。每個人都需要受到尊重,需要維護尊嚴,需要滿足需求,需要增強動機,需要激發潛能,需要自我發展。作為學校領導,導師在生活上必須關愛年輕人,做年輕人的貼心人,以情待人,以情感人,以情留人,慢慢的年輕人對學校有歸屬感,有“家”的感覺。會為“家”而努力奮斗。

具體措施:學校領導定期與青年教師召開座談會

         學校利用周日舉辦青年聯誼活動

         導師與青年人結對子

3、構建和諧的師生關系,關愛關心每位學生

課題組研究認為,構建和諧的師生關系不能僅盯在狹隘的師生關系上,還應該在校園宏觀上采取相關措施給予良好師生的構建搭建一個大的平臺,提供一個良好的環境;教師必須適應形勢的發展,與時俱進,努力提高自身素質,提高自己的業務水平,改進教學方法,提升教學藝術水準;對于學生的教育,特別是德育應該是全方位的。敬業是一個人事業成功的起點與基礎。要成為一名優秀的人民教師,首先要熱愛黨的教育事業,敬業與執著。其次是教師要滿腔熱情地投入到教學工作中,以自己人格魅力感染學生,熱愛教育就是熱愛學生,把學生當成一個“整體的人”去關注,這是教師職業道德的要求,是學生感情的需要,是教育教學感情的基礎,是培養學生高尚情操的重要因素,是完成教學的重要條件。愛是聯系學生情感的紐帶,是學生學習和教師工作的強大動力,是一切教育的基礎,教師能以積極的態度投入工作中,就會體驗教師的樂趣,把壓力變成動力,把挑戰變成發展機遇,把困難看作進步的階梯,這樣教師在工作中就會勇于擔責任,不斷挑戰自我,從工作中獲得強烈持久的前進動力,在工作中不斷進步。

具體措施:年輕教師作為見習班主任,參與學生組織的各項活動。在活動中培養感情,增進友誼。

設計、主持學生的主題班會

針對當時學生的學習、生活情況,搞一些專題講座

(三)制定并完善高中化學課堂評估標準

見附錄

八、研究過程

(一)20061 月課題立項,開題階段(開題論證見附件)

(二)20062----200912月課題研究階段

研究表明:分三階段:青年教師由“新手教師”向“熟練新教師”發展。

青年教師 由“熟練新教師”轉變為“勝任型教師”。

青年教師由“勝任型教師”變為“骨干型教師”,發生了質的飛躍。

(三)課題成果(見附件)

(四)20101----至今結題階段

年初材料匯總,4月至今撰寫結題報告

九、研究成果

(一)經過五年的課題研究,一批年青的化學教師脫穎而出成為優秀的青年教師。其中課題組成員李豐獲得市級優秀班主任稱號,并擔任年級主任。課題組成員趙策、謝賓擔任備課組長。李豐、趙策、謝賓、高妨獲得市級評優課一等獎。課題研究初期的新教師韓寧、周懂、張曼、李聰芳都已送了兩次畢業班。魏瀟楠馬上就升入高三,現擔任的高二兩個班的化學課,期中工作檢查中因成績突出得到表揚。

(二)課題開題初期制定的優秀青年教師成長的培養方法和措施基本得到落實。

(三)學校環境對青年教師成長的促進作用的研究初見成效,論文正在論證中。

(四)本課題組研究制定出了河北辛集中學課堂評估標準,正在實施驗證階段。

(五)對學校全體青年教師進行的數據統計表明:參與課題的青年教師直接升入高三的比例90%,班級優秀率100%。教學基本功達標率100%,學校優秀課91%,學生問卷調查表明:學生對課題組年青老師上課的滿意度96.7%,喜歡學化學的學生由五年前40%上升到現在的90.3%

(六)論文論著

每學年每位年輕教師都撰寫23篇教學論文,且平均有一篇論文獲獎。(見附錄)

十、反思和建議

1、學校領導要多關注青年教師的發展,關心青年教師的思想變化,關心青年教師的生活,最好有具體措施和行動來給予支持。

2、多給青年教師提供外出學習的機會。

3、資金政策上給予青年教師改革創新以支持。

4、建立長期優效的評價機制,以激勵青年教師盡快成長。

5、由于實驗條件及教學設備的局限性,深層意義上的教學改革難以進行。

十一、附錄

十二、參考書目

《蘇霍姆林斯基學校德育和管理思想與論著選讀》

《蘇霍姆林斯基學校德育和管理思想與論智育選讀》 ISBN7-80135-734-5                 

巴班斯基《最優化教學理論與教育論著選讀》

《馬卡連柯人格教育思想與教育論著選讀》 中國環境科學出版社

《新課程背景下的教師專業發展》    華東師大出版社

《課程與教學論》   河北人民出版社

《現代教育理論》    高等教育出版社

《化學教育科學研究方法》  安徽人民出版社

 

 

《重點中學地理學科學習方法的研究與指導》結題報告

 

 

一、課題提出的背景及研究意義

1.課題提出的背景

問卷調查顯示:重點中學的學生,經過中考的篩選,學習動機,學習興趣,學習自信心受到比較大的沖擊,學習主動性、自主性不夠,而且部分學生在地理學習中存在以下問題:學習計劃不太具體;沒有正確且適合自己的學習方法;沒有認識到地理學科的特點即地域性、綜合性、時代性、圖表性等;不能系統聯系、綜合分析知識點等,因此,地理成績、地理素養較差,影響學生素質的全面發展,地理學習能力亟待培養。

目前,對于地理學習方法的研究,往往僅停留在表面現象,需要深入探索。

而高中地理新課程標準的出臺給中學地理教學創設了一個教改的舞臺,我們借此良機,在學校開展《重點中學地理學科學習方法的研究與指導》課題研究,通過在實踐基礎上對學生地理學習方法的研究與培養,探索一條重點中學促使學生均衡發展的中學地理教學模式,傳播可持續發展知識、樹立可持續發展理念,而且使學生掌握一些利用自然、發展生產的基本技能,促進重點中學學生素質的全面發展。

2.課題研究的意義

課題研究的意義:在教學過程中,向學生滲透各種學習方法,讓學生在學習過程中掌握和靈活運用,并通過學習找到適合自己的學習方法,并不斷地加強培養,有利于教學成績的提高,使學生各方面的素質不斷發展;也有利于轉變教學觀念;有利于教學方式的改變;研究有利于實施新課程;有利于提高教育教學質量;有利于提高教師素質;有利于學校的可持續發展等)。

二、課題研究的理論依據、目標、內容、方法及步驟

1.課題研究的理論依據

理論依據有《教學論》、《教育論》、《多元智能理論》、《建構主義理論》。(《多元智能理論》含義:教育就是要讓每個學生擁有自信,看到自己發展的希望,打開他們智慧的大門.。人的智能是多元的,是先天存在的,又是可以后天開發的.每種智能皆有其腦生理基礎,都是其生物的本能.每個人都在一定程度上擁有其中的多項智能.研究發現人有 8 種或 9 種智能,分別為"語言職能、音樂智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能以及自然觀察智能".。《建構主義理論》提供了一種與傳統的客觀主義不同的學習理論。建構主義學習理論認為,學習過程不是學習者被動地接受知識,而是積極地建構知識的過程。由于建構主義學習活動是以學習者為中心,而且是真實的,因而學習者就更具有興趣和動機,能夠鼓勵學習者進行批判型思維,能夠更易于提供個體的學習風格。因而,建構主義在教學中的應用會帶來一場教學或學習的革命

選定的《重點中學地理學科學習方法的研究與指導》研究課題符合地理教育事業發展的需要,有利于全面提高教育質量,有利于青少年的全面發展。這類課題是教育實踐迫切要解決的問題,研究成果對教育改革與發展有直接的指導意義。此課題最終目的是對重點中學地理教育實踐起指導作用。

通過對學生各種學習方法的滲透、指導和培養,使學生在學習過程中能靈活應用,學習積極性不斷提高,各方面的素質也不斷提高,尤其是學習中的創新思維得到培養和發展,為學生掌握知識、培養能力和創新意識奠定了基礎,也為社會培養新型人才奠定了基礎。

2.課題研究的目標

課題研究的目標:提高地理教學成績的同時進一步提高地理素養,如在地理教學中培養學生的學習能力、創新能力,在新課程標準的指導下構建新的課堂教學的模式研究,進而全面提高重點中學的綜合素質,為高等學校輸送更多的、更優秀的人才;同時為社會培養全面發展的人才。

3.課題研究的主要內容;

課題研究的主要內容是地理學科學習方法。

4.課題研究的方法;

“教育實驗研究法

一般步驟:

準備階段:選擇被試,形成被試組。確定341班等為被試班級,其他班等為對比班級。

實驗設計與實施----實驗程序的執行。

心態培養:信心是成功的精神支柱,對智力的發揮起調節作用。平時對341班等進行良好心態的訓練,如積極暗示法:采取積極暗示,想一想高考是磨煉人心志的場所;想想自己高考美好的目標;或是暗示自己--堅持就是勝利等。

學習地理正確方法的訓練與指導:平時在地理教學中進行對地理學科興趣的培養、各種學法方法的訓練如圖文結合法、比較法、系統學習法、巧妙記憶法、知識遷移綜合訓練法、模擬訓練法等。

結合學習過程具體安排:針對地理學習方法的特點以及地理知識的不同,在地理學習的過程中,指導學生靈活應用,如在課堂上,精心創設不同的情景,充分讓學生感知各種學習方法的特點;講解習題時,讓學生自己分析適合自己的學習方法;課下輔導時,針對不同層次的學生幫助他們找出適合他們自己的學習方法并加以強化。

總結階段:分析資料數據,形成結論,并撰寫實驗報告。通過每次大型期中或期末或會考或高考考試進行對比分析被試班級資料數據,發現地理的這種學習方法的訓練與指導還是有很大效果的。

問卷調查法

以書面提出問題的方式搜集資料。如通過對調查結果進行分析,雖然有很大的成績,但發現:學生的地理學習中存在以下問題:學習動機存在一定的誤差;學習興趣不濃;學習計劃不太具體;沒有正確且適合自己的學習方法;沒有認識到地理學科的特點即地域性、綜合性、時代性、圖表性等;不能系統聯系、綜合分析知識點等。因此,提出地理學習方法:樹立正確的動機、培養地理學習興趣、比較法、圖文結合法、系統學習法、研究性學習等。

行動研究法

實施步驟:

1)發現問題。教育工作者通過對教育教學工作的觀察和思考,發現存在的地理學習方法的問題。

2)分析問題。從發現的問題中選定研究課題,了解問題實質,確定研究范圍,初步分析問題存在的原因。

3)查閱文獻。廣泛搜集有關研究問題的資料,從前人的實踐中了解課題背景,尋找研究線索,借鑒研究方法,掌握相關理論。

4)初擬計劃。根據實際情況,初步擬定切實可行的研究計劃,內容包括研究目的、假設、對象、范圍、方法步驟和研究成果等。

5)試行修正。隨著研究的開展和不斷深入,及時反饋研究信息,不斷改進研究計劃,完善研究工作,直到問題得到解決。

6)總結評價。研究工作結束后,對效果進行定性和定量分析,寫出研究報告,并為新一輪的更深入的研究做好準備。

④談話法。

5.課題研究的步驟

步驟基本上包括方案準備階段、方案實施階段(20061---20071月)、專家論證評價(20071—200712月)總結驗收和結題(20081月至今)三個階段。

三、課題組成員分工

高梅:中學高級教師,課題負責人,負責課題實施的一切事務,包括方案的設計、實施計劃的制訂、階段報告、結題報告的撰寫等

任梅段:中學一級教師,負責資料的整理與收集。

白新磊:中學一級教師,負責談話等。

李康:中學一級教師,參與研究。

四、課題研究取得哪些研究成果

通過研究,建構具有主體性、實效性、體驗性、創造性的自主探究、激勵成功的教學模式等,如:學習中比較法的運用(并列法、綜合法、環繞某一專題進行比較等)、手勢法學習地理、自然地理的復習(重點掌握自然地理的基本概念規律和原理、注意地理環境的整體性及差異性、正確處理自然地理和人文地理的關系等)。

研究成果有調查報告、研究論文、實驗報告、專著等。階段成果:2007年初,進行學習方法的總結與分析;2008年初,進一步對學生進行指導。最終成果:總之,通過對學習方法的靈活運用,使學生素質不斷提高,培養創新精神。以下具體說明:

實驗班341班與403班等實驗班地理成績突出,每次考試地理成績均名列前茅。期中341班高考成績非常突出,范超然同學以河北省第八名的優異成績考入北京大學,地理基本滿分(見附表)。

調查實驗結果與學生證明(見附表)。

發表的論文:《中國教育報》自然地理備考五大方略(被評為河北省第四屆教學成果獎三等獎)、《中國教育報》如何保持良好心態、《中學地理教學參考》2007太陽周日視運動圖剖析、《試題與研究》2007日照圖的試題類型與解題思路、《試題與研究》2008“一圖多問”類地理試題例析、《試題與研究》自然地理綜合訓練、《考試》2008.5自然資源與自然災害、《新高考》2008.9地理常用公式大匯集、《學習報》2008.12世界熱點區域和國家、《學習報》2008.12通過中學地理教學培養圖像判讀能力、《高考研究》2008.11天氣與氣候備考指南、《教育科研通訊》2008.4淺議中學地理教學中的圖像能力培養、、專著《地理名校大課堂》(機械工業出版社出版)、《區域地理》(河北教育出版社出版)、《跳出題海》(西藏人民出版社)、《高考調研》(河北教育出版社)等。

五、課題研究存在的主要問題及今后的設想

存在主要問題:由于高中學生學習時間緊、任務重,一些方法如研究性學習等不能很好的貫徹與實施。

今后的設想:準備在所有班級開展后續研究,推廣應用所有的科學的方法,對學生切實起到指導作用等。

六、參考文獻

《地理學報》CNKI:SUN:DLXB.0.200720082009全年所有期刊

《中學地理教學參考》CN 61-1035/G4 200720082009全年所有期刊

《社科縱橫》CNKI:SUN:SKZH.0. 200720082009全年所有期刊

《新課程與多元智能理論》G633.21

王志明. 地理學科學習方法指導[A]. 地理教育與學科發展——中國地理學會2006年學術年會論文摘要集[C], 2006
   
朱慧. 地理學科進行課題探究的研究性學習案例[A]. 地理教育與學科發展——中國地理學會2007年學術年會論文摘要集
[C], 2007
   
王玉明, 邵秀英. 21世紀地方高師院校地理學科人才培養模式研究[A]. 地理教育與學科發展——中國地理學會2008年學術年會論文摘要集
[C], 2008
   
董斌. 網絡教學與地理學科的整合[A]. 中國地理學會2004年學術年會暨海峽兩岸地理學術研討會論文摘要集
[C], 2004
    
周樹英. 學生指導與心理應用研究初探[A]. 中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會第八屆全國學術會議論文集[C], 2002

 

 

 

 

 

 

 

學生作文指導

 


請勿輕視生命

曹保順

 

【作文題目】

閱讀下面的文字,根據要求作文。

我們的生活水平在不斷提高,但青少年的身心健康卻越來越差。平靜的生活中不時有媒體報道青少年輕視生命的舉動,讓每一位家長和同齡人痛心。據統計,青少年自殺現象一直呈上升趨勢,已成為我國青少年死亡的首因,而且低齡化嚴重。青少年輕視生命的舉動已經成為一個不得不面對的社會問題。

談談你對這種現象的看法,題目自擬,字數不少于800字。

【思路點撥】

要寫好作文,就需要對所提供的作文材料進行認真分析。作文材料中的關鍵是青少年自殺,從表面上看,青少年自殺是毀滅自己的生命,并沒有損害他人,似乎與其他品行障礙所具有的危害性不一樣。其實不然,青少年自殺具有特殊的危害性。為此我們可以以下角度進行構思:(1)從珍視生命的角度。生命是最基本的價值,我們每個人只能擁有一次生命,一旦失去生命,沒有人能夠活第二次。所以,面對生命,面對自己我們應當珍惜,對他人我們應當關愛。(2)從心理素質的角度。青少年由于對生命的價值缺少正確的認識,很容易作出極端的選擇。因此應關注青少年心理素質,教育他們不要輕言放棄。(3)從自殺責任的角度。青少年輕生的舉動,并不只是一個讓人痛心的事件,我們還應透過它看到一些社會問題。這是誰的責任其實并不重要,重要的是我們能夠反思、懺悔并且改進。(4)從自身重要的角度。我們是父母的天之驕子!我們是那最壯的精子和最美的卵細胞的最完美的結合!我們是人海中的獨一無二!等等。

 

【優秀作文1

這是誰的責任

  

 

他們的生命之花還未在青春的枝頭綻放,便過早地凋謝了;他們的生命之河還未在人生的道路上奔涌,便戛然而止了。面對這許多青少年輕視生命的舉動,我們在痛心。悲嘆之余,是否應該冷靜地思考:這是誰的責任?

這是某些青少年的責任!青少年,人生中最寶貴的黃金階段,本應對生活有著無限的熱愛,對未來有著無限的憧憬,對自己充滿肯定,對世界心存感恩,但那些輕生的青少年卻選擇了一條錯誤的道路,使自己的人生瞬間改變了方向。在這個年齡,或許心中會有解不開的情結,會有一些理不清的思緒,會有揮不去的惆悵,但是在他們選擇結束自己生命的同時,是否還記得回頭看看父母那滿含期待的眼神,是否知道抬頭望望自己前方還未涉及的人生之路。我說他們是可憐的,也是自私的。要知道在一個人的成長過程中浸滿多少人的付出,尤其是父母。他們的親人、朋友、老師以及所有關心他們的人費盡全力為他點燃了生命的火把,他們卻選擇親自將功贖罪束生命之火熄滅!

這是某些家長的責任!我無可質疑,每位父母都是把最無私的愛獻給孩子,都希望能為孩子鋪平今后的人生之路。但是,我想說,有些家長的方式并不合適。如今,有多少家長只顧為自己的工作忙碌,只顧拼命的掙錢,希望讓孩子過上幸福的生活,但是他們并不知道,他們錯了。孩子們需要的并不是物質的給予,更多的是內心的關懷和安慰;孩子們渴望的并不是房子、票子,更多的是平等的溝通和溫馨的親情……也有些孩子的輕生是因父母的爭吵或離異,他們的父母只顧及了自己的感受,卻不知這會給孩子的心靈造成多大的陰影!

這是某些學校的責任!學校,一方凈土,承擔起了教育的責任,也承擔起了一個民族的興亡。教育,包含兩個方面的含意,即教書和育人。一個好的學校,不僅能讓學生掌握科學文化知識,更應能夠將每位學生培養為心靈健全、品德高尚的人。但是我們仔細想想,現在有些學校只重視了前者,卻沒有顧及后者。若是學校能為學生減輕一些壓力,能夠在關注分數的同時多關注一下學生的心靈,能夠在傳授知識的同時多教給學生一些做人的道理,培養他們的責任心、感恩心、善良心,那么我想青少年輕生這類耳不忍聞的事件應該會減少很多吧?

青少年輕生的舉動,并不只是一個讓人痛心的事件,我們還應透過它看到一些社會問題。這是誰的責任其實并不重要,重要的是我們能夠反思、懺悔并且改進。讓我們共同攜手呵護生命之花,讓我們一起呼吁珍愛生命!

【點評】這篇文章審題準確,立意深刻。作者緊緊圍繞著“這是誰的責任”來行文,結構勻稱,脈絡清晰。文章一開始從材料中青少年輕視生命的舉動寫起,進行提出問題,然后從青少年、家庭、學校三個不同的方面進行分析議論,最后總結概括,呼應開頭,重申論點。

文章一氣呵成,意脈流暢,分析透徹,內容充實。

【優秀作文2

歸去何太急

  

 

提及青少年,總讓人聯想到五月的花海、初升的太陽。這是一個透露著生機的年齡,這是一群用青春擁抱時代的人。他們是民族的希望,他們是國家的財富,然而,這筆財富卻在不經意間流失。據統計,我國青少年自殺現象一直呈上升趨勢且低齡化嚴重,這已成為我們不得不面對的問題。

想起那一朵朵還未綻放就夭折在蓓蕾時期的花兒們,我們痛心而疑惑:生活如此美好,輕生的孩子們歸去何太急啊!

如果是因為生活艱難、家庭不幸而放棄生命,那么輕生的青少年啊,要知道承受艱難是人生的必修課。五月的花海總是在經歷汗水和血水的浸潤之后光艷奪目,雄鷹總在經歷斷翅的苦痛之后才能搏擊長空。我們不得不承認,人生難得一帆風順,不如意之事總有十之八九。也許你們承受艱難太早,也許你們面對變故太突然,但請學會用平常之心面對不平常之事。苦難將磨煉你的性格,造就你的成功,請不要歸去太急!

如果是因為你的性格難以讓周圍的世界容納而屢屢碰壁、遭受冷落,那么輕生的青少年啊,要知道改變自己,改變生活,才是人生的主題。各種性格的人是這個社會的主體,每個人都以自己的性格在影響社會。你也許孤僻,但可以給社會帶去冷靜同時自己也更開朗;你也許高傲,但可以給社會帶去自信和自尊同時自己也更謙和并虛心……你無法改變別人但可以改變自己,改變自己的生活。不要學林黛玉的還淚而亡,不要學海子的臥軌自殺,屬于你的世界總是晴空多于陰霾,請不要歸去太急!

如果是因為你總感到前途渺茫壓力太大而放棄生命,那么輕生的青少年啊,要知道那些和你們有著同樣感受的人更多地還在享受生活的快樂。我們不可能預知未來,也請不要預知未來,對前途的未知也是生活的快樂。林肯出生在鞋匠家庭,未受過正式教育卻成為了偉大的總統;海倫凱勒雙目失明,雙耳失聰,最終卻成為了頗具影響力的人物。多少人在少年時代也曾彷徨,但堅持著走過這段黑暗終于看到明媚的陽光。因此,過好你已知的每一天、每一分、每一秒,做好你已著手的每一件事,請不要歸去太急!

歸去何太急,承受艱難是人生的必修課;何去何太急,改變生活是人生的主題;歸去何太急,做好現在的自己就可以。年華正好的青少年啊,請不要歸去太急!

【點評】這篇文章巧妙地借鑒曹植“相煎何太急”的詩句,以“歸去何太急”為題,既緊扣作文材料主旨,同時也簡潔生動形象。文章主體部分從生活艱難、遭受冷落、前途渺茫等青少年自殺的幾種情形寫起,進行了有理有據的分析。文章中的比喻、呼告、對比、排比等修辭的運用,極大地拓寬了文章語言的張力,把思想表達得鮮明透徹。

 

【優秀作文3

你很重要

——寫給輕生者

 

王乙涵

 

也許你只是游云中的一絲,無法承載生命中厚實的夢想,可是你很重要!

也許你只是炊煙中的一縷,無處寄托生活中甜美的愿望,可是你很重要!

也許你只是滄海中的一粟,無法實現人生中博大的宏圖,可是你很重要!

天空是大舞臺,每片云都在盡力演繹生命,張揚生命,它們都是上帝來不及摘走的鮮花。生命真的很脆弱,有時真的無法支撐這樣一個盛滿夢想的軀殼去奮斗,去攀爬。可是生命越是脆弱,就越能彰顯弱小中的無限堅強!只是一片游去又怎樣?你同樣可以呼風喚雨,作自己的帝王!風馳電掣又怎樣?你同樣可以用自己飽滿的內心頂住狂大的壓力!你給予大地惠澤,因為你的出生就在于對大地的恩賜;你給予他人幸福,因為你的出生就是給他人的禮物。你真的很重要!

你很重要,因為你就是生活,生活中因你才富有情趣。誰說炊煙渺小?若沒有它們,我們怎能感受生活在天空憩息的悠閑?誰說你不重要?若沒有你,所有和你有關系的人怎能品味生活中的苦辣酸甜?生命就是一個過程,一個去咀嚼生活的過程。當你牙齒快要掉光,你都不一定能將平淡的生活嚼的百味叢生。如果小小年輕就背棄塵世,那生命就太不幸了。還沒進行就已經宣告結束,那有什么意義?不去嘗試怎能知道生命到底是什么樣的滋味?炊煙延伸著農人希望太平的心愿,你托付著別人希望你幸福的心愿,你真的很重要!

也許真的只能當那滄海一粟,可你是父母的天之驕子。你是那最壯的精子和最美的卵細胞的最完美的結合!你是人海中的獨一無二!人生的宏圖真的很大,而你可以繪出自己的小藍圖,為人生增光添彩。誰的人生都有或大或小的價值,最慘的事情就是還未證明自己的能力,實現自己的價值就早已輕言放棄。不要被太大的壓力壓彎了脊梁,你應該銘記在心:父母還在心疼著他們的心肝。他們不容許任何其他人踐踏自己孩子最珍貴的生命。如果真有人,他們一定會不惜一切代價保護他。這是父母給予我們的人生價值,很渺小卻又很宏大,所以你真的很重要!

朋友,你很重要!你真的很重要!

【點評】這是一篇優美激越、感人肺腑的散文。作者蓄“情”于感,傾“情”于言,一瀉而下。文章開篇以優美整齊的句式,采用比喻的修辭,從“你”不同的狀態寫出了“你很重要”,然后作者拓開語境,從“你的出生就是給他人的禮物”“生活因你才富有情趣”“你是父母的天之驕子”來層層展開,使文章有內涵,有深度。文章最后再次呼應開頭,點明題目,簡潔收尾。作者將真實的感受化作無聲的泉眼,在不經意噴涌出來的是作者內心的真情實感。

 

【優秀作文4

生命誠可貴

孔德鈺

 

生命是一個多么神圣的詞匯,有了生命,我們才可以看盡人間百態,活得其樂融融。

從我們每個人呱呱墜地那一刻起,我們便有了享受生命的權力。但生命是父母給的,它只有一次,是何等的珍貴!生命不僅屬于自己一個人,更是屬于父母,屬于每一個愛你的人。因此,生命誠可貴,我們在任何時候都沒有隨意放棄生命的理由。

如今,隨著生活水平的提高,社會生活壓力的增大,許多青少年承受不住生命的考驗,選擇了自殺,這樣做對于自身確是一種解脫,可這種解脫未免太自私了吧?自己放棄了生命,從此沒有了煩惱,永遠地趕走了憂郁,但在這一舉動前有沒有想過親人朋友?他們會因為你的離開而痛苦,他們會在心里留下不可抹去的陰影。讓死亡的氣息彌漫,讓悲痛的淚水化作無盡的相思與哀愁,這難道是放棄生命的理由嗎?生命誠可貴,可不能活得太得太自私呀!

在如今的生活條件下,青少年接觸的事物不斷增加,一些對青少年不利的事物正在侵蝕著他們的身心。許多青少年自殺出于各種緣由,他們或是心理問題不能得到及時解決,或是性格內向抑郁,或是叛逆心理嚴重,也或是沖動盲目……其實,任何人都會有想不開的時候,關鍵在于我們如何解決,克服一時的盲目沖動。作為青少年,我們應當加強與父母之間的溝通。父母是我們最親近的人,我們不應該與父母之間有隔閡;父母也是最愛你的人,他們不會害你。所以把問題溝通一下,問題總會解決的。辦法總比困難多,老天不會把誰無故逼上絕路,何至于自己去自殺呢?

青少年是家庭的希望,祖國的未來。隨著年齡的增長,我們應該去承擔這份責任,而不是自殺逃避責任。父母千難萬險給了你生命,而你卻放棄生命,不是太讓父母寒心了嗎?生命誠可貴呀!放棄了生命,就預示著一個家庭的破裂,自殺的人一走了之,無法挽回的悲痛留給自己深愛的親人朋友,這不是太荒唐了嗎?抑制信自己荒謬的想法,給親人朋友快樂和幸福。同時加強心靈的溝通,避免留下深深埋藏在心底的問題。

生命誠可貴,為了自己的親人朋友,請珍愛自己的生命,永遠不要隨便放棄生命。我們好不容易擁有如此神圣、如此寶貴的生命,決不能任意拋棄!

【點評】這篇文章從“生命誠可貴”的角度切入,從青少年自殺所帶來的負面影響寫起,具有濃烈的生活性。文章情感真摯而樸實,語言生動而流暢,讀來真切、自然、質樸。整篇文章讀來不做作,不尚空,娓娓到來,以我手寫我心,讓情感自然流暢。

 

心海導航

 

 


行動的寓言---螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠

螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠去上惡習補習班。數年過后,它們都順利畢業并獲得博士學位。不過,螃蟹仍橫行,貓頭鷹仍白天睡覺晚上活動,蝙蝠仍倒懸。

心理點評:

這是黃永玉大師的一個寓言故事,它的寓意很簡單:行動比知識重要。

用到心理健康中,這個寓言也發人深省。

心理學的知識堪稱博大精深。但是,再多再好的心理學知識也不能自動幫助一個人變得更健康。其實,我知道的一些學過多年心理學的人士,他們學心理學的目的之一就是要治自己,但學了這么多年以后,他們的問題依舊。

之所以出現這種情況,一個很重要的原因是,他們沒有身體力行,那樣知識就只是遙遠的知識,知識并沒有化成他們自己的生命體驗。

我的一個喜歡心理學的朋友,曾被多名心理學人士認為不敏感,不適合學心理學。但事實證明,這種揣測并不正確。他是不夠敏感,但他有一個非常大的優點:知道一個好知識,就立即在自己的生命中去執行。這樣一來,那些遙遠的知識就變成了真切的生命體驗,他不必''太多,就可以幫助自己,并幫助很多人。

如果說,高敏感度是一種天才素質,那么高行動力是更重要的天才素質。

這個寓言還可以引申出另一種含義:不要太指望神秘的心理治療的魔力。最重要的力量永遠在你自己的身上,奧秘的知識、玄妙的潛能開發、炫目的成功學等等,都遠不如你自己身上已有的力量重要。我們習慣去外面尋找答案,去別人那里尋找力量,結果忘記了力量就在自己身上。

切記:別人的知識不能自動地拯救你。

如果一些連珠的妙語打動了你,如果一些文字或新信條啟發了你。那么,這些別人的文字和經驗都只是一個開始,更重要的是,你把你以為好的知識真正運用到你自己的生命中去。

猶太哲學家馬丁.布伯的這句話,我一直認為是最重要的:

你必須自己開始。假如你自己不以積極的愛去深入生存,假如你不以自己的方式去為自己揭示生存的意義,那么對你來說,生存就將依然是沒有意義的

 

 

信念是奇跡的萌芽  相信它你就能做到

      

也許你知道美國的羅杰·羅爾斯是紐約第53任州長,也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。這里環境骯臟,充滿暴力,是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染了逃學、打架、偷竊、甚至吸毒,長大后很少有人能獲得較體面的職業。然而,羅杰·羅爾斯是個例外,他不僅考入了大學,而且還成了州長。

    在就職的記者招待會上,到會的記者提了一個共同的話題:是什么把你推向州長的軍寶座的?面對多名記者,羅爾斯對自己的奮斗史一字未提,他僅說了一個非常陌生的名字——皮爾·保羅。后來才知道,皮爾·保羅是他小學的一位校長。

    1961年,皮爾·保羅被聘為諾必塔小學的董事兼校長。他走進大沙頭諾必塔小學時,發現這兒的窮孩子比海明威的“迷惘的一代”還要過之。他們不與老師合作,他們曠課、斗毆、甚至砸爛教室的黑板。皮爾·保羅想了很多辦法來引導這些孩子,可是沒有一個是有效的。后來他發現這些孩子很迷信,于是,在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他用這個辦法來鼓勵學生。

    當羅爾斯從窗臺上跳下,伸出小手走近講臺時,皮爾·保羅說:“我看修長的小拇指就知道,將來你是紐約州的州長。”當時,羅爾斯大吃一驚,因為長這么大,只有他奶奶使他振奮過一次,說他可以成為五噸重的小船船長。這一次皮爾·保羅先生竟說他可以成為紐約州的州長,著實出乎他的預料。他記下了這句話,并且相信了它。

    從那天起,“紐約州州長”就像一面旗幟,羅爾斯的衣服不再沾滿泥土,說話時也不再夾雜污言穢語。他開始挺直腰桿走路。在那以后的40多年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年,他真的成了州長。

    在他就職演說中,有這么一句話,他說:“信念值多少錢?信念是不值錢的,它有時甚至是一個善意的欺騙;然而,你一旦堅持下去,它就會迅速升值。”

    我們可以說:在這個世界上,信念這種東西任何人都可以免費獲取得,所以成功的人,最初都是從一個小小的信念開始的——信念是所在奇跡的萌發點。

    有的人之所以不去做或做不成某些事,不是因為他們沒有這個能力,也不是客觀條件限制,而是他們內心的自我想象首先限制了他,是他們自己打敗了自己。

    要取得事業成功、生活幸福,重要的一點是要有積極的自我心象,要敢于對自己說:“我行!我堅信自己!我是世界上獨一無二的人!”而不能讓自卑感擊敗自己。馬克思說:“偉大的人之所以看起來偉大,只是因為我們自己在跪著。站起來吧!”自卑正是使你跪下的原因,而跪著的你,并不是你真正的高度。你要相信自己也能創造奇跡,成就事業。這就是自信。自信會幫助你實現自己的愿望。退一步講,即使因為客觀原因你沒有實現自己的愿望,但你可以自豪地說:“我失敗了,但雖敗猶榮。我沒有虧待我的生命,我體現了我的價值。”

    積極的自我想象和自我心象,能使我們獲得真正成功和幸福人生。如果想象自己能做到,你就能做到。你心里怎么想,你就怎么做。不論你以前是什么樣的人,或者現在是什么樣的人,倘若你是以積極心態行動的,你就能變成你想做的人。

    不要自己把自己打敗,將消極的心態盡快轉化為積極的心態吧。

 以下是一些強化積極心態的方法:

    制定一個明確的目標。清楚地寫下你的目標、達到目標的計劃,以及為了達到目標你愿意做的付出。用強烈的欲望作為達成目標的后盾,使欲望變得狂熱,讓他成為你腦中最重要的一件事。

    立即執行你的計劃。如果遭遇失敗,再仔細研究一下計劃,必要時加以修改。

    與你求助的人結成合作關系。

    斷絕使你悲觀失望以及對你采取反對態度者的聯系,務必使自己保持樂觀。當然,也不妨從反對的意見中吸取對自己有益的信息。

    用積極的話語自我暗示,自我打氣。在前進了一步后,及時地自我表揚一下或自我獎賞一下。

為了促成積極的心態,你不妨 “自言自語”——進行積極的自我談話。你可以為自己事先寫下一些充滿自我激勵的話,然后經常找機會(最好是在身心完全放松的安靜環境下)念給自己聽

 

 

從肢體語言中判斷他人心思的技巧

                                                                                                              

手 與 腳

抱胳膊的姿勢,表現了想保持自己免受對方攻擊的心理,同時,表露出必要時隨時進行反擊的心理。

抱胳膊是象征著傲慢的心理姿勢。

最近的年青一代抱胳膊多是一種自我陶醉的表現。

女性支起胳膊交叉著手,表示拒絕對方的心理。

將手掌朝著對方,是表示強烈拒絕的心理。

將手放在頭上,或是用手敲頭,表明正沉浸在思索中。

放在頭上的手,不停地動著,證明思考不下去。

支著腮多是思考的問題還很模糊的時候。

用拳頭擊手掌,或是將手指壓得噼啪噼啪地響,是在威脅對方,但卻不伴有任何思考。

女性邊說“我”邊指著自己的胸,是因為感到自我存在很微小而做出的動作,是一種自我陶醉。

說話中,先盤起腿的人,是想向對方表示自己處于優勢。

堂堂正正盤腿的人,多是充滿自信的人。      

盤腿的姿勢小的人,有時是在內心深處懷有某種不安。

 

  姿

相互侵犯身體范圍的程度越多,表明他們之間關系越親密。

有意避開身體范圍的人,在心理上對對方有抵觸情緒。                           

單方面侵犯對方身體范圍的人,是想壓倒對方或是想討好對方。

想坐在其他人旁邊的人比想坐在對面的人,對對方在心理上更有一體感。

坐在對面的人比坐在旁邊的人更想讓對方了解自己。

會在旁邊的人突然扭動身體想面朝著對方,對對方有不解之處或新的興趣。

在房間內對著門坐的人,權力意識強,同時又很小心。

背對著房間的門坐的人,在心理上處于劣勢。

深深坐在椅子上的人,在心理上處于優勢或想處于優勢。

輕輕坐在椅子上的人,無意識中想對對方表示恭順之意,或是對對方的話感到強烈的興趣

一坐在椅子上就盤起腿的人,有不想輸給對方的對抗意識

 

 

 

長時間盯著對方不移開視線的女性,心里一定隱瞞著什么事情。

在說話中注視著對方,表示這句話是自己想強調的,想求得對方理解。

初次見面時,首先移開視線的人想處在比對方更有利的地位。

一被對方注視著就移開視線的人,多是有自卑感或短處。

斜眼看對方,對是對對方有強烈興趣而又不想讓人知道的時候。

眼睛向上看對方的人,對對方懷有尊敬和信賴之情。

眼睛朝下看對方,是想在對方面前保持威嚴。

眼睛左右不停地轉動,表明正在展開激烈的思考。

想充分擴大視野,視線的方向不斷變化,多數場合是懷有不安和戒心。

說話中突然眼睛向下,表明想沉浸在自己的思索中,整理自己的想法。

盡管視線不斷移動,但眨眼很有規則,是自己的想法快整理好了的表現

 

教師生活

梅花翅

 

陶昆仲

我老家村東邊有一座破落的豪宅,坐北朝南,方圓約有四畝,四周磚土夯砌的圍墻,已經圮毀如糞土,幾道豁口洞開;臨街虎頭下架的大門,也已朽敗傾斜不堪,但仍然依稀可見斗拱密布和檐牙龍舞的威嚴氣勢。里面前堂后室廂房挎廊的三進四合院,大部倒塌,僅留幾間尚可居住。院內磚瓦灰渣,一片狼藉,雜樹荒草,蕪穢萋萋。每當秋深夤夜,院里就傳來蛐蛐兒若有若無的鈴聲。老人們說 這是我們村陶家有名的“蟋蟀府”,直到現在還有人進去逮蛐蛐兒。

據說大伯陶秋壑和兒子丁卯,想當年靠一只小小蟲王“梅花翅”,斗蟲發了家,蓋起了這座豪宅,可是風光了十余年,斗蛐蛐兒又給輸掉了,真是萬金之資付之一啄呀 !于是大伯變賣家產還賭債,一家人流離失所,不知去向。后來幾經兵燹和大地震 ,豪宅大部變成一片瓦礫。災后村莊重新規劃,莊基西遷,“蟋蟀府” 被遺棄在這里,孤零零的讓人憑吊。  

1978年,堂兄丁卯從香港歸來,贖回了祖上的莊基地,打算拆舊蓋新,建一座面粉加工廠。施工前卯哥叫上我悄悄地從原來的“養蟲堂”廢墟中,“按圖索驥”小心翼翼地發掘出一些蛐蛐罐、斗盆和過籠。卯哥說這是父親在遺囑中給他留下的遺產,幸虧沒有遭到損壞。出于好奇,我邊擦拭,邊問卯哥這些盆盆罐罐還有什么用。他神秘地 笑著說,老弟呀你年逾不惑還不懂這個,這可都是古董!當前世界刮起一股收藏熱,這都是寶貝呀!  

他將其中幾只蟲罐敲了幾下,聲音清脆,注入清水,十分滋潤,當從地面上拿起來一看,竟留有水的印痕。他把罐底翻過來審視著說,嚯,這些是明代蟲罐名家萬禮張的制品,你看罐底都有他的落款。我仔細一看,果然如此,還分別鐫刻著“勇戰三秋”、“怡情雅玩”、“春游秋樂”等字樣。再看罐身,包漿透亮,古意盎然。其中另有一只敞口長方形斗蟲盆,四周的龍飾浮雕頗為生動。他說,這一只是家傳的老盆,造型古樸,透氣好,保存至今,真乃萬幸。

那只淺灰色,高不過二指,長寬似閨中小扇,有蓋兒和提手,兩端有洞門的過籠。他說這是專門讓蟲王過蛉兒(配對兒)的“洞房”,常言道,蟲王不配對兒,上陣沒精神。  

更讓他驚喜的是一只宋代的宣和盆,用整塊河底澄石雕成。看上去有些粗傻,然而實為傳世不多的寶罐。他說這種盆滋陰生津,最適合養將帥之蟲。  

我有生一來,第一次聽說這些看似平凡的盆盆罐罐,竟然如此的稀奇和珍貴。  

擦洗干凈包裝入庫之后,卯哥沉浸在往事的回憶。他萬分感慨地說,這些古董,固然名貴,也很值錢,我一定把它們派上正當用場,可是你知道玩蟲這種賭博害死了多少人?我父親就是捧著這些名貴的蛐蛐罐兒去蟲王決斗場,走上了不歸之路的。話說至此,他禁不住哽咽唏噓起來。也許我驚詫的眼神,引起他這個過來人的責任感和談興 ,于是他從蟲罐談到了蟲王。

他說你一定看過《聊齋志異》,其中《促織》故事中的蛐蛐兒——梅花翅,真的就出生在山東的寧津,我父親先后兩次從那里淘換來的梅花翅。第一只贏了百萬家產,蓋了這座豪宅;第二只卻輸了個精光,還搭上了他的老命。先前那只梅花翅,屢戰屢勝,從無敗績,威風八面的情景就不必贅述,就說說這第二只梅花翅吧,父親帶它參加國內外大賽,本來穩操勝券,卻意外地遭人暗算,以至輸得一塌糊涂,因而憂憤而死。  

他說得如此玄乎,讓我喜憂參半,盯著他頻頻點頭,專注地傾聽下去。  

那年中秋,上海舉行“秋樂杯”蟲王大賽,我們爺倆帶著挑選的精兵強將出征。  

這天梅花翅出師首戰。父親把梅花翅出手亮相,只見它,雙翅后部分開,不疊蓋,翅紋對角四叉,中心收束形似梅花;腿腳潔白渾長,肉細。我突然想起蒲松齡《促織》中有關梅花翅的描寫:形若土狗(螻蛄),梅花翅,方首,長脛。讓人眼前一亮,嘖嘖稱奇;有人興奮地朗誦《梅花翅贊》:天生骨骼似蜘蛛,背上梅花兩片鋪,腿足渾長明似雪,牙排墨黑玉為膚;也有的慨嘆:真乃蟲王也!  

我說,原來梅花翅如此的漂亮,可惜我沒這個眼福。  

對方上場的是只紫霧紅砂龜,只見那只蛐蛐兒,四方長頭黑臉紅鉗,淡金雙翅紫霧紅砂,蜂腰龜背足白無瑕,氣宇軒昂,龍風虎氣,驍勇非凡。  

賽場操蟲手把兩只小蟲,分別簧稱厘碼之后,就入盆、提柵、牽草開斗了。對方一著芡草即鳴聲尖急,如擊金磬,怒馬陷陣,滿盆飛騰,似有萬夫不當之勢。再看咱們的梅花翅,只是前足弓后腿繃,偃旗息鼓,蓄勢待發,毫無動靜。只等那蟲照直沖來,僅僅一碰牙,就將對方甩出盆外,像一陣風把它吹去,這叫“吹夾”!  

我說,好干脆!  

隨后幾場角斗 ,別的如油葫蘆、棺材蓋和猴頭等等,這些“勾頭”只配做它試口的廢料罷了,只是那只壽星頭還有些厲害。它頭色漆黑閃亮,銀白斗絲細長,烏金翅白脂肉,雙眼圓滾發光,腿足蒼黃,兩條長須輕搖慢蕩,一副顢頇驕橫模樣。  

梅花翅彈雙翅,壯聲威,然后猛撲過去,攪須、碰頭,突然張開鉗子似的大口把對方咬住不放,不給它還嘴的機會,一直往后拖;對方疼痛難忍,掙脫逃離。這叫“留夾”。  

我說,咱梅花翅還會換招數啊,真聰明!  

它還碰到一只紫袍王,紫頭、紫牙、紫翅、紫肉、紫尾,鐵銹色項,斗線金紅,渾身如披紫袍,艷若玫瑰,有人夸,人中呂布,馬中赤兔,蟲中紫袍,好勇斗狠,不可一世。雙方一見,反復繞盆追尋一番,然后碰面斗須,互相豎翅長鳴,突地躍起撲咬,抱作一團,形成“人”字,然后摔開,進退滾打,約有七個回合。想不到梅花翅一口把對方牙齒猛力鉗住,繼而左右快速甩頭,甩得對方牙落漿流,落荒而逃。咱們的梅花翅,傲然大聲長鳴,好不得意!這種戰法有個名講,叫“蕩夾” 。  

我不由地拍手稱快 ,說,好個小精靈梅花翅!  

這次大獎賽,梅花翅的冠軍唾手而得,整個上海灘為之轟動;我父親贏得錦旗一面,十根金條。  

為了嘉獎梅花翅,父親給它特制了一個浮雕銅鼓盆為“寓所”,放置于書案之上。喂它綠玉板栗兼鮮美蟹糜,飲以荷露盈盈青蓮水。他常常瞇縫著眼睛聆聽梅花翅與三尾母后“嘚兒呤……嘚兒呤……”的過蛉聲,會心地微笑。  

休養生息十天之后,梅花翅赴泰國遠征。  

在這里遇到了許多怪蟲,什么亮銀灰、熟蝦青、狗蠅黃、鍋底黑、金青麻頭、藤花紫、射弓紅、蘆花白等等,來自全球各個角落的強蟲悍將多如牛毛,然而咱們的梅花翅總是以王者風范,睥睨此蕓蕓鼠輩,過五關斬六將,所向披靡。后來遇到一梟雄,號稱金光閃閃跑馬黃,那家伙好不威風,金盔金甲,火項紅腕,方頭利牙,腿長腰粗。父親暗暗心驚,何況該蟲屬中秋后生,正體魄強健,斗志旺盛;而梅花翅是早秋蟲,角斗鼎盛期已過,所以為它捏著一把汗。  

開柵后,跑馬黃繞斗盆,先聲奪人,“嘟兒——嘟兒”地叫陣,猶如鐃鈸鏗鏘震耳;梅花翅則沉靜文雅,仍是一派紳士風度。  

一交口雙方即難解難分,摟抱拼摔,鏖戰十幾個回合,梅花翅似舉心無力,漸落下風;突然,對方不再正面交牙,只在梅花翅周圍鳴轉,伺機搶口;梅花翅佯為招架,卻是以逸待勞,仍以不屑之傲氣,凜然還擊。在場觀眾無不驚心動魄,大氣不敢出,空氣似乎凝結。只見梅花翅斗得性起,索性將左前玉白小腿向對方一揚,引誘跑馬黃伸頸開口撲來,一口叼下梅花翅的爪尖。父親哎呀一聲,出了一身虛汗;豈知正在此時,跑馬黃已把自己的黃頭送到梅花翅的利牙之下,只聽“咯唧”一聲,跑馬黃的一顆頭顱被扔出盆外。全場剎那之間死寂無聲,緊接著爆發驚天震地的一聲:“好,不愧龍鱗梅花翅,全球大蟲王!”  

只聽一聲鑼響,裁判總長宣布:本場競賽結束,中國陶秋壑先生的梅花翅取得半決賽資格,三天后于泰國王宮舉行決賽,望屆時斗蟲雙方和參與賭注的諸位先生光臨,觀光下注為盼。  

卯哥繪聲繪色地描述梅花翅機智勇敢,威風凜凜的征戰經過,歷歷如在目前。聽得我如醉如癡,意興勃勃,急切地問,那么決賽的情況又怎么樣啊?  

不料卯哥神情沮喪而憤懣地說,咳,不說也罷,我一想起那場決賽,就怒火中燒,對那些暗算我們的鬼魅魍魎恨之入骨,但又無從稽查,狀告無門,徒喚奈何!  

原來,決賽的前兩天清晨,父親因為通宵沒聽見梅花翅的過蛉聲,他激靈地一下子坐起來,掀開蛐蛐盆一看,里面怎么只有梅花翅,它身懷六甲的愛妻卻不見了。我們爺倆兒趕緊翻床掃地,犄角旮旯,四處尋找,哪里還有它的蹤跡!它丟失得太蹊蹺了,旅館里只有幾個侍者,常輪換來這房間送水或清掃,問他們是否見過一只三尾蛐蛐兒,那些泰國“人妖”只是嘰里咕嚕地擺手搖頭,轉臉就哈哈大笑。好在梅花翅依然安在,我到蟋蟀市場很快買來一只母蛐蛐放進去。但是我總是心存疑忌,勸父親放棄這次決賽,趕緊回國,否則怕生出意外的麻煩;父親卻不甘心前功盡棄,似乎穩操勝券,萬無一失。那只三尾偶然丟失,無關大局。父親取勝心切,好像箭在弦上不得不發了。  

那一天,我手捧銅盆,和父親昂然步入泰王國皇宮參加國際蟋蟀大決賽。  

賽場非常闊綽豪華,設備也很超前。這時已座無虛席,有國際蟲迷、觀風賭棍、皇親國戚、富豪巨賈,上千人來一睹盛況,人頭攢動,議論紛紛。  

當看到屏幕上用泰、中、英文打出“決賽在中國陶秋壑先生的梅花翅和泰國王御弟普密蓬·艾杜德先生的藍天紫之間展開”的字幕時。父親和我就有了些不祥的預感,對方是有權有勢的帝王之家與我等國外小民決斗,我們還能有什么好果子吃,唯恐招來貓膩,如果那樣,后果將不堪設想,可是當時情勢緊急,無暇多想,只好豁出去了。  

大賽開始,經仲裁驗明斗蟲正身、簧稱厘碼、一小時過籠、消毒之后,雙方放蟲入斗盆。  

兩只斗蟲皆為當世梟雄,闖過生死鏖戰的蟲王。在寬大的銀幕上一亮相,就引起一陣經久不息的歡呼和掌聲。  

泰王御弟的那只蟋蟀號稱藍天紫,又叫白紫,非常神奇,白天看是青色,黃昏是黃色,陰天發白,晴天發紫,常無定色。背、肚肉色藍如靛。《蟋蟀譜》上贊曰:非青非紫亦非黃,變幻不定隨天光。背心肉色藍如靛,此是人間促織王!咱們的梅花翅雄姿英發,百戰百勝,早為人們所稱道。今天二雄相遇,必有一場驚天動地的生死決斗,好戲就要開場,全場鴉雀無聲。  

雙方芡草逗弄,開柵交鋒了。二蟲搭須照面,本應急鳴壯威,奮身搶斗了,可是只見梅花翅蹣跚碎步靠近藍天紫,而且“嘚兒呤——嘚兒呤……”發出情意纏綿的過蛉聲,溫柔體貼的像遇到久別重逢的愛妻,戀戀不舍地依傍過來;更為奇怪的是那只藍天紫,只是高撐長足,聳身前傾,一副尋隙決斗的架勢,但從未豎翅長鳴;人們正在驚異地搖頭納罕,只見藍天紫奮力向梅花翅撲來;梅花翅趕緊縮頭撤步,仍然“嘚兒呤……”繞到對方身后哀哀似述衷情。  

父親說,糟糕,咱們的蟲失戀,神志不清,誤把敵人當配偶,兇多吉少。說時遲,那時快,藍天紫一個鷂子翻身,把梅花翅壓在身下,狠狠咬住它的后頸,血漿飛濺……父親“哎呀”一聲昏厥過去。  

如此情景,令觀眾大失所望,一片嘩然。裁判宣布藍天紫獲勝!  

父親抱病回家,賣掉豪宅,東摘西借總算還清85萬美金的賭債。為了謀生,一家人移居香港,變賣母親陪嫁的細軟,開辦了一家面粉公司,家道才日漸好轉。但父親總覺得梅花翅的死,與它的母蛉丟失有關,死的不明不白,實在冤枉,明知遭人暗算,然而百思不得其解,父親郁郁寡歡,病情日漸加重。  

事隔三年之后,才偶然看到一位當年親歷那場決賽的香港蟲迷,在《大公報》上揭露了那場移花接木、瞞天過海的騙局。  

原來,泰方經紀人買通旅館侍者,把梅花翅的三尾偷出,把它的肉連肚里的受精卵,做成肉糜,攪拌在藍天紫的飲食里,再把藍天紫翅膀上的刮片、摩擦脈和發音鏡去掉,它就像一只不會叫的三尾母蟲了,而且,它本來形體閃爍,迷惑了梅花翅的視聽,最要命的是藍天紫渾身和噴出的口氣散放著梅花翅愛妻的特殊氣味,以至,梅花翅把敵人誤做失而復得的美眷,這才依依不舍地和敵人情意纏綿地親熱起來,況且它作為大丈夫,決不欺婦孺,只是一味的討好對方,最后惹來殺身之禍!  

父親得知此事之后,捶胸頓足,哀傷不已,常從夢里捧著梅花翅的尸體哭醒。由于受到太大的刺激,精神萎頓,病魘纏身,后來竟一命嗚呼。  

總結一生斗蟲的經歷,他愧悔交加,他常說斗蟲做為游戲尚可,切不可賭博,玩物喪志。賭徒多陰險詭詐,奸宄之徒當道,我安善良民必遭其殃,這一惡習對社會危害極大,多少玩家傾家蕩產,丟了性命,但我后悔已晚。  

臨終之前,父親為我寫下一紙遺囑。仲弟你是自家人,你也看看,讓我們共同遵照遺囑,互相勉勵吧。于是我接過遺囑默讀起來,其略曰:  

丁卯吾兒,《詩經·唐風·蟋蟀》有言,“蟋蟀在堂,歲聿其莫。今我不樂,日月其除。無已太康。職思其居。好樂無荒,良士瞿瞿。”常說,賭博沒善人人人都高人,一心一意贏你兜里的錢。千術有千招招招是絕招,無聲無息給你溫柔一刀。 可做你戒賭蟲之座右銘。  

另,新中國百廢待興,你可以辦實業報效祖國,回鄉贖回豪宅,吾于“養蟲堂”下,埋藏蟲具若干(儲處如圖示),皆為萬金之古董,若僥幸尚存,取出作為資本。望好自為之,切切此囑。歲在丁巳(1977年)國慶日。  

我讀完遺囑,沉思良久。卯哥說,我是不是回來得太晚了?我說正當其時。中國改革開放,正在發展社會主義市場經濟,讓人民的生活從溫飽轉向小康,是當代中國命運的關鍵抉擇。你回來辦面粉加工廠,正好是響應祖國號召的愛國實際行動嘛!  

卯哥說,你不愧是我的好兄弟,讓我們一塊干吧!

本文發表於200911月《北京文學》并收入《北京文學》國慶60周年征文文學作品展。

作者:陶昆仲 河北辛集中學退休語文教師      河北作協會員

 

   

   張志謙

太行山麓有個黃家鎮,已有上千年的歷史,這里人口上萬,有繁榮的集貿市場,店鋪林立,人流多而雜亂,經常有土匪出沒。

黃家鎮的一條大街上有東西兩家酒店,酒店的掌柜是親兄弟。東邊掌柜是黃大慶,西邊掌柜是黃二慶。大慶早已娶妻生子;二慶剛剛娶了個漂亮媳婦。兩家的生意都不錯。

一天夜里,二慶小兩口做完店里的零活,剛剛鉆到被窩里。突然,幾個匪徒闖進店里,二慶媳婦聽到聲音,推了二慶一把,說:什么聲音?二慶一骨碌爬起來,側耳細聽,確有腳步聲,披上衣服起來察看,什么也沒有看清楚,卻被當頭打了一棒,二慶應聲倒在地上。匪徒們一個個兇神惡煞,翻箱倒柜,找到了一些細軟,他們對于到手的這點玩意兒并不滿足,不停地搖頭咂舌。他們又去光顧別的店鋪了。直到個個塞滿腰包,才吆舵子(撤退)了。

二慶的媳婦藏在床下,她聽到外面沒有動靜了,才慢慢地爬出來,掌燈一看,櫥、柜、壇壇罐罐翻得一片狼藉,三十塊現大洋不見了,自己的心愛之物娘家陪送的翡翠手鐲也沒有了。再一看,丈夫躺在地上死了,如晴天霹靂,頭的一下子脹大了。那時不興改嫁,年紀輕輕沒了丈夫還有什么活頭?還不如跟他一起走了。她到廚房找了找鍋里還有煮熟的肉,舀到一個盆兒里,又從一個小罐里找出一包砒霜攪拌在里面。剛要往嘴里填,突然又聽到有腳步聲。

已是子夜時分,匪徒們回山的路上,又經過二慶的酒店,他們早已饑腸轆轆,想找點吃的。他們一合計,又返回二慶的店里。

二慶的媳婦聽到有聲音也不怕了,死都不怕還怕什么?                

匪徒竄進店里,一個個面目猙獰,看到二慶的妻子如花似玉,正守著一盆兒肉,馨香撲鼻。匪徒一陣狂喜,叫著:好水靈的盤兒(臉蛋兒)呀!多時沒沾長頭發的了。過去就動手動腳,往身上要害部位亂摸。二慶媳婦躲閃著,白白的小拳頭在空中飛舞,口中罵著:你們這些狗強盜!畜生!不得好死!匪徒們獰笑著說:小娘們兒發怒也是好看的!幾個匪徒一陣狂笑。二慶媳婦看準一個對自己胡亂摸的匪徒,咔嚓一口,匪徒的耳朵立刻鮮血如注,捂著耳朵嗷嗷地叫著。匪首橫眉怒目嘿嘿地冷笑著說:小娘們還他媽的挺犟!竟敢咬人?說話間地從腰間抽出一把明晃晃的尖刀。幾個匪徒立刻攥住匪首的胳膊說:大哥!大哥!不急!先留他一口氣,不能便宜了她。匪首哼!了一聲說:也好,外面樹上扎膀子(捆綁起來)!待會兒吃飽喝足咱們兄弟幾個嘗嘗鮮兒!再撕票不遲。

一個匪徒又從店里搬來一壇白酒,他們幾個連吃帶喝,狼吞虎咽。一來他們已經十分饑餓,二來誰也沒有忘記后面還有節目,很快把盆里的肉、壇里的酒吃了個精光。

匪徒們早已按捺不住慾火中燒,一個一個躍躍欲試,一窩蜂似地跑出來。他們先把二慶媳婦嘴里的抹布拽出來,正要舉刀割開繩子,突然,幾個匪徒的肚子刀剜一樣的疼痛。他們手按腹部,呲牙咧嘴,鬼哭狼嚎地叫著:哎呀!娘啊!疼死我了!匪徒們七竅出血,屁滾尿流,很快,一個一個撲通撲通地倒在地上。

再說,二慶被打后并沒有死,只是被打昏了,他慢慢地醒過神兒來,才硬撐著趔趔趄趄地走到院子里。一看媳婦捆在樹上,他立刻火冒三丈,渾身來了力氣,趕緊給她解開繩子;他們看到地上幾個匪徒一個個歪歪扭扭,橫七豎八,渾身污痕斑斑,早已氣絕人亡。從他們的懷里掏出了現大洋八百多塊,另外有許多金銀鉆戒、手鐲、耳環。

令人想不到的是匪首的懷里揣著一封信,寫道:

麻二爺,幫我除掉黃二慶。事成,酬勞現大洋三百塊,絕不食言。記住:那店門貼著個雙字。

二慶倒吸了一口涼氣,他想不到,這確實是自己的親哥哥大慶的字體。

原來,他們的父親在世時就一家酒店,靠老父親高超的烹飪手藝,方圓幾十里聞名,生意十分紅火。

父親去世后分做兩家,開始二慶店里生意蕭條,自從二慶娶了這個美嬌娘,他的酒店就一天天的紅火起來。她不但長得漂亮,還帶來了烹調技藝,煎炒烹炸樣樣精通,做出的飯菜色香味俱佳,真像是老父親在世做出的飯菜,很快超過了大慶的生意。

大慶卻懷疑父親的祖傳秘方傳給了二慶,他曾給二慶索要,二慶一口咬定沒有。實際大慶幼時曾見過一本烹調秘方,那是父親借來的,早已還了人家。對此大慶耿耿于懷,懷恨在心,通過一個結盟兄弟,與匪首聯系,除掉親生弟弟。

這事造成轟動,經了官府,大慶被判死刑。三十塊現大洋和翡翠手鐲歸還二慶,其余的財寶官府沒收。

后來,這條街上只剩二慶一家酒店,生意興隆,門庭若市。

                                        (發表于《中國民間故事》)

 

 

           

(題銀婚小影)

趙西鵬

當年婚禮草草,未及留影, 忽已屆銀婚,方覺缺憾,補照一幀,感慨良多,特題《鷓鴣天》一首,以記之。

 

滿幕繽紛滿鬢絲,

新婚忽遠影來遲。

華年已去催桃李,

一世園心盡作泥。

加餐飯⑴,慎穿衣,

好風時節泛春溪。

少時不懂憐琴瑟,

老悟荀君⑵疼弱妻。

 

注:(1)加餐飯:引自明代詞人王彥泓“欲寄語,加餐飯……”;

   2)荀君:即《世說新語》所云:荀奉倩數九寒天,赤身凍涼,為發燒之妻降體溫。

 

校園動態

 

 

 

 


我校舉行第十四屆春季運動會

424--25日,我校隆重召開第十四屆春季運動會。本屆運動會組織嚴密,秩序井然,效果良好,是一次激烈、緊張而又團結、文明的盛會。它的成功舉辦,對于進一步提高我校的體育運動水平,培養同學們的集體觀念和競爭意識,增強班級凝聚力和戰斗力,推動我校各項工作的開展是一個很好的促進。

校領導出席運動會開幕式并在主席臺就座。首先儀仗隊、花束隊、各班方隊等入場;莊嚴的升旗儀式后,校長鄭軍平同志致開幕詞;最后運動員代表張曉龍同學宣誓。

運動員在本屆運動會比賽中團結協作,不畏強手,頑強拼搏,賽出了成績,賽出了友誼,賽出了良好的體育精神和靚麗的青春風采,取得了比賽成績和精神文明的雙豐收,充分反映了我校體育事業蓬勃發展、教育教學水平不斷提高的良好態勢。

 

我校為地震遇難者下半旗致哀

為表達全校師生對青海玉樹地震遇難同胞的深切哀悼,429日我校為地震遇難者下半旗致哀。全校師生與玉樹人民的心相連。

 

辛中、正中、衡中三校聯誼活動在我校舉行

59上午930分,來自正中和衡中的主管教學校長、教務主任、高一、高二年級主任;高一、二各備課組長齊聚我校進行聯誼活動。孫浩文副校長帶領我校教務主任、年級主任、備課組長給予熱情的接待,并分層次就學校的教學管理、新課改實踐中取得的成就和存在的問題與兄弟學校的同仁進行了深入的探討和交流。

校長會晤統觀全局、關注發展。主要就三校聯考命題安排、新課改的有關內容、學校的教學管理等進行商討和交流;主任、備課組長之間的交流立足教學一線、放眼長遠。大家暢所欲言,將各自在新課改形勢下的課堂教學、研究性學習中取得的成功經驗無私地分享給與會者,資源共享;將各自在課改實踐中遇到的問題進行了深入的分析,共同提出解決方案。主任、組長們還在高一升高二后的課程安排、學分認定,高二升高三后的復習設想,統一聯考進度等方面進行了交流。

    本次三校聯誼會開得非常成功,不僅進一步地增強了三校間的友誼,更主要的是通過強強聯合將進一步提高三校的教學水平,必將將新課改活動推進到一個新的高度。

    這種友誼將在以后的聯誼活動中繼續增強。

 

我校組織召開創先爭優活動動員大會

511,我校組織全體黨員在三樓會議室召開了創先爭優活動動員大會。

會上,黨總支書記馮士明同志宣讀了石家莊市‘創先爭優’活動方案,之后做了動員講話,他說:“全體黨員要結合我校實際,在各自的工作崗位上,以科學發展觀統領全局,做好各自的本職工作;同時,要在高三特別是高考、高一二年級的管理、對學生的教育引導等方面獻計獻策;要深刻領會石家莊市及我校“創先爭優”方案精神,為推動我校各項工作發展做出積極的貢獻。”

 

團訊創刊

為體現學生生活,宣傳團的工作和校園文化,展現共青團員的精神風貌、思想動態及辛中學子的風采,記錄我校共青團組織茁壯成長的堅實步伐,根據我校特點,在校領導的指導與支持下,校團委決定創辦學校共青團刊物《辛中團訊》。

515,《辛中團訊》第一期出版。

《辛中團訊》堅持正確的輿論導向,每一期緊緊圍繞共青團工作、校園生活等內容,靈活開設專欄,如團內動態團員之家時政直通車歷史上的今天等,以不同形式展示著團員的風采,成為共青團的陣地。

 

我校招錄教師面試工作圓滿結束

201051516日,根據石家莊市教育局安排部署,我校對32名教師進行了面試,面試成績已于16日上報石家莊市教育局。在上級派遣的巡視員的全程監督指導下,面試工作堅持公平、公正和公開的原則,整個面試過程嚴格按文件要求操作,進行得有條不紊,沒有營私舞弊的行為發生。外派評委對我校教師展示的教學實力給予了充分肯定。

 

老校友回辛中看望母校

519上午,辛中校友會石家莊分會的八位校友帶著拳拳的愛校之情回到了母校,老校友們在熱烈的氛圍中暢談在學校生活的情景,對學校在新的形勢下如何再造輝煌提出了許多合理的建議。

    鄭軍平校長發表了講話,首先對廣大校友的到來表示熱烈的歡迎,對多年來關心支持幫助學校發展的校友們表示誠摯的謝意,同時指出了學校今后的工作思路傳承、團結、發展、創新

 

創先爭優活動督導組到我校檢查督導工作

528上午,由辛集市直工委副書記張能克書記帶隊一行3人的“創先爭優”活動督導組到我校督導 “創先爭優”活動第一階段的開展情況。

督導組聽取了我校黨總支書記馮士明同志的匯報,查看了活動開展的檔案和“創先爭優”活動辦公室,查閱了黨員的學習筆記,查看了以LED大屏、網站為載體的宣傳標語等,督導組對我校開展的“創先爭優”各項活動非常滿意。

 

 

 

 

 

文章錄入:研訓處    責任編輯:hbxjzxdjzx 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字體: 】【發表評論】【加入收藏】【告訴好友】【打印此文】【關閉窗口
      網友評論:(只顯示最新10條。評論內容只代表網友觀點,與本站立場無關!)
    赢家彩票 lv名牌包專賣店 春藥網 向補習說再見 一炮到天亮 海賊王 志光數位學院 西班牙金蒼蠅 xyz軟體王 藍光影片 阿凡達成人版 ps3遊戲片 藍光影片 強力春藥 DIOR 迪奧 春藥網 無雙遊戲網 xyz軟體王 lv官方網 xbox360臺片 遊戲基地 xyz 軟體補給站 wii遊戲片專賣店 ps2臺片 中友百貨 香奈兒 壯陽藥 太平洋百貨 game淘 壯陽藥品哪買 xyz軟體之家 Hermes 愛馬仕 迷姦藥 xyz軟體下載倉庫 催情藥 林晟老師數學教學網 遊戲天堂 持久不出 林晟老師數學教學網 臺北購物網 春藥網 電視盒 xyz軟體王 臺北志光 陳光數學 威而鋼專藥店 謝孟媛中級文法 藍光dvd 催情水 催情王 無名套裝 名師套裝 女用口服催情水 飛鳥遊戲 xyz資訊工坊 藍光 Coach 寇茲 網路電視盒 wii瑪莉兄弟遊戲攻略 史萊姆好玩遊戲 謝孟媛文法 xyz軟體商城 遊戲天堂 謝孟媛初級文法 蒙汗藥 性藥專賣店 Gucci 古馳 3d鬼船 海賊王 窮人軟體 遊戲基地 志光公職 臺北購物網 ps2臺片 遠東百貨 性藥品專賣店 西班牙蒼蠅粉 時間廣場 春藥 窮人天碟 史萊姆的第一個家 LOUIS VUITTON 路易威登 持久術 春藥王 犀力士 Dior 迪奧 謝孟媛 壯陽藥 好看的電影 名牌包俱樂部 民視文化 印度神油 費洛蒙tw XYZ資訊工坊 xyz軟體之家 藍光廣場 無名套裝 sogo百貨 催情液 春之藥9son 無名套裝 春藥王 志光函授 強力催情神仙水 軟體大補帖 迷幻藥 xbox 360臺片專賣 春藥 xyz光碟帝國 春藥王 Prada 普拉達 泰國亂情水 Louis Vuitton 路易威登 林晟老師教學網 Burberry 巴寶莉 昏睡藥 路易16持久液 xbox360遊戲 催情藥專賣店 催情藥專賣店 春藥成分 魔法24 志光出版社 春藥王 迷魂香 浪琴 LONGINES 向補習說再見 催情藥水 xyz軟體王 微風廣場 xyz軟體王 金榜之路 買威而剛 ps2遊戲片80元 xbox 360遊戲片 軟體大補帖 無印套裝 xbox360臺片 wii遊戲片 窮人遊戲 壯陽 金榜之路 春藥專賣店 補教光碟 志光 魔法24|高分秘笈 tvgame360 xyz軟體王 gamebase 迷姦 xyz資訊王國 ps2遊戲王 巴哈姆特 漢神百貨 志光公職王 xbox 360臺片 wii遊戲下載 wii遊戲載點 史萊姆的第一個家 wii超級瑪莉攻略 遊戲基地 無雙遊戲網 無名資訊站 催情藥專賣店9son Chanel 香奈兒 名師套裝 Wii遊戲片專賣店 wii超級瑪莉歐 xbox 360遊戲 時間廣場 wii遊戲片專賣店 謝孟媛 ps2遊戲下載 數位機上盒 豬春藥 春藥王 wii遊戲片80元 無印套裝 神仙水 wii遊戲片專賣店 國中基測試題 迷魂藥水 催情藥 陽痿不舉